Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
11
jakrównieżostateczniepróbawykazania,żeobiektyprzedszkolnewrazzotoczeniemsąwstaniespełnić
oczekiwaniazarównodorosłych(nauczycieli,pracowników,rodziców/opiekunów),jakidzieci.
Pośrednimcelemjestkreowaniewrażliwegonaaspektyprojektowaniadladzieci,tuznaci-
skiemnaarchitekturęprzedszkolną,klimatuspołecznego.
1.3.PRZEDMIOTIZAKRESBADAŃ
Wpierwszejkolejnościzostałokreślonyprzedmiotbadań,anastępnieramyterytorialneiczasowe.
1.Przedmiotembadańjestwspółczesnyobiektprzedszkolny,zrealizowanydlazałożonejfunkcji
wychowaniaprzedszkolnego.Badaniamiobjętozarównoprzedszkolapubliczne,jakiniepublicz-
nespełniającekryteriumbudynkusamodzielnego.Nieobjętobadaniemprzedszkolizlokalizo-
wanychwbudynkachoinnejfunkcjipodstawowej-jakwynikazbadańwstępnychwkompono-
waniefunkcjiwychowaniaprzedszkolnegowinnybudynekwpływaniekorzystaniezarównona
proceswychowawczo-edukacyjny,jakiznaczącoutrudnia,czywręczwniektórychprzypadkach
uniemożliwiarealizacjępełnowartościowegoprogramufunkcjonalno-użytkowego.
2.ZakresterytorialnybadańB1,B2iB3-wwynikuwstępnychanalizproblemuzostałzawężonydo
terenuWarszawy.Skupienieuwaginakilkunastu/kilkudziesięciuobiektachzcałejPolskimogłoby
doprowadzićdowyboruniereprezentatywnejlubwręczprzeciwniereprezentatywnej(zzałożoną
tezą)grupyobiektów.Natomiastskupiającuwagębadawcząnapozornieniedużym,alejednakjak
wykazałybadaniawstępne,reprezentatywnymobszarze,istniejemniejszeprawdopodobieństwo
pominięcia,mniejszeprawdopodobieństwobłędubadawczego-większagrupaprocentowaprze-
badanazdanegoobszaru,który,jakwynikazanaliz,zawieraróżnorodnetypyrozwiązań,cobyło
kluczowymkryteriumjegowyboru.PonadtoWarszawajestmiastem,wktórymwokresiemiędzy-
wojennymzrealizowanopierwszesamodzielneobiektyprzedszkolnewPolsce,awspółcześniejest
ichtunajwiększaliczbawporównaniuzinnymipolskimimiastami.
ZakresterytorialnybadaniadotyczyWarszawy,niemniejdowyjaśnieniakontekstuproblemu
należałoprzedstawićodniesieniadoterytoriumPolskiorazwybranychkrajówEuropyiświata.
3.Zakresczasowy:
-1945-2018-badaniawstępne-przedszkolawstrukturzeWarszawy,
-1990-2018-przedszkolawspółczesne-wstępnerozpoznanie(badanieB1),
-2000-2018-ocenajakościowaogólnaiszczegółowa(badanieB2iB3).
ZakresczasowybadańB1,B2iB3dotyczywspółczesności,niemniejdowyjaśnieniaproble-
muiwykazaniajegociągłościcelowewydawałosięprzedstawienieodniesieńdoprzeszłości.
1.4.METODYINARZĘDZIABADAWCZE
Napodstawiebadańwstępnychzostałustalonyiuzasadnionyproblembadawczyorazwskazany
zakrestematyczny,terytorialnyiczasowy.Następnieokreślonoopisaneponiżejmetodybadaw-
czesłużącedorealizacjizałożonegoceluorazkoncepcjęiplanbadań.
Zastosowanonastępującemetodybadań:metodęanalizykrytycznej,metodęobserwacjibezinter-
wencji,studiumprzypadku,metodęankietowąiwywiaduswobodnego,metodęintuicyjnąopartąna
osobistychdoświadczeniachautorki2.Metodaintuicyjnabyłapodstawądopodjęciabadańnaukowych
nadproblemem.Podstawąwnioskówbyłybadaniaempiryczne,zeszczególnymuwzględnieniemma-
teriałubadawczegopozyskanegometodąbadańterenowychorazmetodąwywiaduswobodnego.Istot-
nedlabadaniabyłyogólnodostępnemateriałydotyczącebadanychobiektów,jakrównieżmateriały
autorskieprojektantów.Wocenieautorkiprzedstawionemetodybadawczeuzupełniająsięistwarzają
możliwośćsformułowaniaobiektywnychwnioskówważnychzpunktuwidzeniastanubadań.
2
nKażdyakttwórczy,awięcipoznania,mawswejgenezieintuicję”-BarbaraBrukalska[Brukalska1948].
