Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wstęp.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
7
RozdziałI
Byćautoetnografem-perspektywaemicietic.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
14
15
19
26
31
35
36
1.Byćautoetnografem-perpektywaemic.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2.Specyfikaprocesuautoetnograficznego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.Przeprowadzonebadania.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4.Byćautoetnografem-perspektywaetic.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
5.Funkcjeautoetnografii.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
6.Typy,cechykluczowe,kryteriaoceny.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
RozdziałII
Okoliczności.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
43
43
64
79
86
87
88
90
93
1.Miejscefenomenuśmierciwkulturze.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2.Ustaleniadefinicyjne.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.Dotychczasowystanbadań-StanyZjednoczoneiPolska.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4.Celepracy.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
5.Problemypoznawcze.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
6.Metodologia.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
7.Nakładającesięperspektywybadawcze.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
8.PorównaniePolskiiStanówZjednoczonych-próbauzasadnienia.
.
.
.
.
RozdziałIII
Śmierćjakonauczycielka.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.104
1.UmieranieKasi-casestudy.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.104
2.Pomocumierającymjakośrodekwychowawczyiresocjalizujący.
.
.
.
.
.
.119
3.Wolontariathospicyjny.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.126
4.Akcjeikampaniespołeczne-byuczyćinnych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.130
5.Różneformydziałaniahospicjów-obserwacjauczestnicząca.
.
.
.
.
.
.
.
.132
6.PowstanieiimplementacjaprotokołuOPIEKUN.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.145
RozdziałIV
Edukacjatanatycznawszkole.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.153
1.Wprowadzenie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.153
2.Autorefleksjaedukacyjna-przykładydziałańtanatoedukacyjnych:
interwencyjnegoiplanowanego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.154
3.Potrzebadziałańtanatoedukacyjnychwszkole-dotychczasoweustalenia
badawcze.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.163
4.Programyipomocetanatoedukacyjnedlanauczycieli.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.167
5.Istniejąceprogramyipomocetanatoedukacyjnedlalekarzy.
.
.
.
.
.
.
.
.
.180
6.Programyipomocetanatoedukacyjnedladziennikarzy.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.197
7.Programyipomocetanatoedukacyjnedlaosóbduchownych.
.
.
.
.
.
.
.
.205
8.Badaniepostaw,opiniiiprzekonańkandydatówdozawodówpomocowych.214
9.Edukacjatanatycznawszkole-wnioskiipostulaty.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.223
