Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
A.Krause,Współczesneparadygmatypedagogikispecjalnej,Kraków2010
ISBN:978-83-7587-379-5,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
20
Wprowadzenie1.Pedagogikaspecjalnawprocesiezmiany...
elementynaznaczające,czyprocesdiagnozowanianiepełnosprawności,którynie
możesięwyzbyćkategoriiwykluczających.
Trzecikierunekanalizbędziedotyczyłsytuacjispołecznejosóbniepełno-
sprawnych,awszczególnościuprzedzeńistereotypów,któreutrudniajązmianę
paradygmatyczną.Sąoneszczególniewidocznewrelacjachdorosłychosóbnie-
pełnosprawnychiwproblemach,jakichzewzględunaswojądysfunkcjęosoby
tedoświadczają.Wprzypadkugłębszychniepełnosprawnościchodzigłównie
ospołeczneprzyzwolenienapełnienie„normalnych”rólspołecznychizawodo-
wych,zmacierzyństwemizwiązkamiintymnymiwłącznie.
Napodstawietychrozważańprzeprowadziłemdezaktualizacjęiaktualizację
współczesnychparadygmatówpedagogikispecjalnej.Wprzypadkupierwszym
chodziłoozdemaskowanieograniczeńipułapektzw.tradycyjnejpedagogiki
specjalnej.Doparadygmatówzniązwiązanych,tzw.ustępujących,zaliczyłem
biologiczne,rehabilitacyjneiintegracyjnemodeleniepełnosprawności.Bardzo
modnywobecnejpedagogicespecjalnejkierunekintegracyjnyanalizowałem
wkontekścieregulatywnym,tj.normatywnejdominacjispołeczeństwaludzipeł-
nosprawnychnadniepełnosprawnymi.
Aktualizacjęparadygmatówpedagogikispecjalnejoparłemwgłównejmie-
rzenanurciezmianhumanistycznychiichkonsekwencji.Przyjmujączałożenie
owieloparadygmatycznościwspółczesnejpedagogiki,rozważaniompoddałem
szeregparadygmatówszczegółowych,m.in.paradygmatspołeczny,normalizacji
środowiskaiemancypacyjny.
