Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Przedmowa
niającegoterminu„makrodyskurs”możliwejestuchwyceniewszystkich
istniejącychipotencjalniemożliwychpodtypówdyskursywnych(dyskur-
supolitycznego,religijnego,medialnego,dyskursurozrywkiwramach
makrodyskursuspołeczno-etycznego,dyskursuprawniczego,medyczne-
go,edukacyjnegowmakrodyskursieprofesjonalno-ekonomicznymczy
dyskursunaukścisłychidyskursuhumanistycznego,któremieszcząsię
wmakrodyskursienaukowym).
Wmonografiizaprezentowanowszystkiewspółczesnemakrodyskursy
rosyjskiezwyjątkiempotocznego,którynieznalazłsięwpolubadaw-
czymautorówposzczególnychrozdziałów.
Częśćpoświęconadyskursowispołeczno-etycznemuzostałaprzygoto-
wanaprzezOlegaLeszczaka,AlenęSavichiJustynęSzajnowską-Borkow-
ską.OlegLeszczakprzeanalizowałszerokorozumianymakrodyskursspo-
łeczno-etyczny,m.in.takiejegoskładowe,jakdyskursmedialny,polityczny,
religijnyirozrywkowy.Autornapodstawieanalizywypowiedzipolityków,
dziennikarzyidziałaczyspołecznychorazreligijnychwyodrębniłkoncepty
ideologiczno-etycznerozpowszechnianewewspółczesnejrosyjskiejprze-
strzenipublicznej.AlenaSavichpoddałaanaliziezjawiskowykorzystania
metodlingwistykidyskursudozautomatyzowanegobadaniaśrodkówma-
sowegoprzekazu.ZkoleiJustynaSzajnowska-Borkowskawcentrumuwagi
postawiładyskursreligijny,konfrontującdyskurscerkiewnyikatolicki.
Dyskursprofesjonalno-ekonomicznyzostałprzeanalizowanyprzezIri-
nęRolak.TatianęSilnikowąorazIrinęUchwanową.Wtrzechrozdziałach
tejczęściuwagakoncentrujesięnapodejściudyskursywnymijegozasto-
sowaniuwposzczególnychsferachdziałalnościzawodowej.IrinaRolak
przebadałatreściinformacyjnedokumentacjibiznesowejorazjejstrukturę
glottodydaktyczną,abyudowodnićwpływpodejściadyskursywnegona
metodykęnauczaniajęzykaobcego,aściślejmówiąc-metodykęnaucza-
niajęzykarosyjskiegobiznesu(jegoformypisemnej).Rozdziałautorstwa
TatianySitnikowejprzedstawiarozwójpodejściadyskursywnego,rozpa-
trujejegoaktualnośćwodniesieniudoprocesunauczaniastudentów-pro-
gramistów.Autorkazaakcentowaławnimważnośćintegracyjnegomodelu
dyskursuwodniesieniudojegoukierunkowaniazawodowego.Materia-
łydladanegoopracowaniazaczerpniętozdoświadczeńpedagogicznych
AutorkinaWydzialeMatematykiiInformatykiStosowanej.Dotejczęści
monografiinależytakżerozdziałIrinyUchwanowejdotyczącypodejścia
dyskursywnegowpraktycenauczaniajęzykaobcegozuwzględnieniem
jejintegracjizmodelemorganizacjidyskursu,przedstawionymwartykule
hasłowym„dyskurs”wefrancuskimsłownikuanalizydyskursuDiction-
naired’analysedudiscours.
