Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
XII
Przedmowa
spozaczęściII.Czytelnikpowinienznaćpodstawyalgebryliniowej(którezostałypodsu-
mowanewzałączniku),liczbyzespoloneirachunekróżniczkowywtympochodnecząst-
kowe.PomocnabyłabyznajomośćanalizyFourieraorazfunkcjideltaDiraca.Znajomość
podstawowejmechanikiklasycznejjestoczywiścieniezbędna,awniektórychmiejscach
przydatnajestpewnaznajomośćelektrodynamiki.Jakzawsze,imwiększąposiadasię
wiedzęzzakresufizykiimatematyki,tymłatwiejbędzieprzyswoićsobiewiedzęztej
książkiipogłębić.Mechanikakwantowaniejestjednakczymś,copłynnieinaturalnie
wynikazwcześniejszychteorii.Jestwprostprzeciwnie,atooznaczagwałtowneirewo-
lucyjneodejścieodklasycznychideiiprzywołaniezupełnienowegoiradykalniesprzecz-
negozintuicjąsposobumyśleniaoświecie.Towłaśniesprawia,żejesttotakfascynująca
tematyka.
Napierwszyrzutokataksiążkamożewydawaćsięzaskakującomocnonasączonama-
tematyką.PojawiająsięwniejwielomianyLegendre’a,Hermite’aiLaguerre’a,harmoniki
sferyczne,funkcjeBessela,NeumannaiHankela,funkcjeAiry’ego,anawetfunkcjazeta
Riemanna,niewspominającotransformacjachFouriera,przestrzeniachHilberta,opera-
torachhermitowskichorazwspółczynnikachClebscha-Gordana.Czywszystkotojesttak
naprawdęniezbędne?Byćmożenie,jednakfizykajestjakstolarstwo.Użycieodpowiednie-
gonarzędziasprawia,żepracajestłatwiejsza,anauczaniemechanikikwantowejbezodpo-
wiedniegoaparatumatematycznegoprzypominawyrwaniezębazapomocąszczypiec.Jest
tomożliwe,aleibolesne.(Zdrugiejstronynauczaniemożebyćnudneinieprzyjemne,jeśli
wykładowcapoczujesięzobowiązanydoszczegółowegoomówieniaprawidłowegowyko-
rzystaniakażdegonarzędzia.Intencjąautorówbyłoprzedstawienienarzędzistudiującemu
czytelnikowiizachęceniegodokorzystaniaztychnarzędzi.Choćpoczątkowomożeto
wiązaćsięzpewnymitrudnościami,uważamyjednaktakisposóbuczeniasięzanajbar-
dziejwydajnyiekscytujący.)Wkażdymraziemożemyzapewnić,żeksiążkataniezawiera
głębokiejmatematyki.Jeślijednaknapotkaszcośnieznanegoiuznaszzamieszczonewy-
jaśnieniazanieadekwatne,tozawszelkącenępoprośkogośowyjaśnienielubwyszukaj
potrzebneinformacjesamodzielnie.Dostępnychjestwieledobrychksiążeknatematmetod
matematycznych.WszczególnościpolecamytrzeciewydanieMathematicalMethodsinthe
PhysicalSciencesautorstwaMaryBoas(Wiley,NewYork2006)lubsiódmewydanieMa-
thematicalMethodsforPhysicistsautorstwaGeorge’aArfkenaiHansa-JurgenaWebera
(AcademicPress,Orlando2013).Leczprzestrzegamy,bymatematyka,którajesttutylko
narzędziem,nieprzesłoniłazasadniczegocelu,którymjeststudiowaniefizyki.
Kilkuczytelnikówzauważyło,żeksiążkatazawieramniejsprawdzonychprzykładów
niżzazwyczaj,aniektóreważnekwestiezostałyporuszonewramachproblemów.Byłoto
celowedziałanie,ponieważuważamy,żeniemożnanauczyćsięmechanikikwantowejbez
samodzielnegorozwiązaniawieluzadań.Wykładowcypowinnioczywiścieomówićpodczas
wykładówtakdużomateriału,jakjesttomożliwe.Należyjednakuprzedzićstudentów,że
tematykataniedlakażdegojestintuicyjna.Każdymusisamodzielniewykształcićusiebie
zdolnośćdozrozumieniaporuszanychwtejksiążcezagadnień.MarkSemonzasugerował,
byporuszanymproblemomprzypisaćgwiazdkiniczymw„PrzewodnikuMichelina”,róż-
nicującichliczbęwzależnościodstopniatrudnościiistotności.Wydawałosiętodobrym
pomysłem(choćpodobniejakwprzypadkujakościrestauracjiokreślenieznaczeniaproble-
mujestczęściowokwestiąsubiektywną),więcprzyjęliśmynastępującyschematoznaczenia: