Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
KorneliaCzerwińska
RozdziałI
Środowiskorodzinnemałegodziecka
zniepełnosprawnościąwzroku
Wprowadzenie
Rozwójdzieckazniepełnosprawnościąwzrokuprzebiegazwiększymitrud-
nościaminiżwprzypadkuwidzącego,mabardziejzłożonycharakter,wiążesię
zwydłużonymczasemopanowywaniaumiejętnościwposzczególnychsferach
orazkoniecznościąwiększegozaangażowaniaopiekunówwproceswychowaw-
czy.Abylepiejzrozumiećpotrzebyimożliwościrozwojowemałegodzieckanie-
widomegoczysłabowidzącego,niezbędnejestpoznaniejegośrodowiskaro-
dzinnego.Znajomośćszerszegokontekstuspołecznego,wtymm.in.struktury
rodziny,wzajemnychrelacjizachodzącychmiędzyjejczłonkami,rólizadań
przypisanychposzczególnymosobom,zasobówwewnętrznychizewnętrznych
uruchamianychprzezrodzinęwsytuacjikryzysowejitp.,umożliwiabardziej
efektywneplanowanieipodejmowanieoddziaływańrehabilitacyjnychstosowa-
nychwobecdziecka.
Wliteraturzepedagogicznejpoświęconejwczesnemuwspomaganiurozwoju
dziecizdysfunkcjąwzroku(m.in.D.Osik,2000;M.Orkan-Łęcka,2003;J.Siń-
ska,2006;K.Czerwińska,2007;J.Konarska,2010,2012;E.Wawrowska,2011;
A.Knap,2012;E.Skoczylas,2013)spotkaćmożnajednoznacznestanowisko
wskazującenakoniecznośćwsparciamatekiojcówwprzyjmowaniuprzeznich
specyficznejrolirodzicielskiejwynikającejzwystępowaniaudzieckaproble-
mówwzrokowych.DanutaOsik(1995)podkreśla,żeprawidłowyrozwójdziec-
kazniepełnosprawnościąwzrokujestwznacznymstopniuzależnyodzakresu
oddziaływańrehabilitacyjnych,tezaśściślepowiązanesązesposobemsprawo-
waniaopiekinaddzieckiemprzezrodzicówiinnychczłonkówrodziny.Bezod-
powiedniegowsparciawemocjonalnejkonfrontacjizfaktemwystępowania
udzieckauszkodzeniawzrokuorazbezudzieleniainformacjinatematspecyfi-
kiproblemówrozwojowychwsytuacjiniewidzeniaczysłabowzroczności,jak
równieżpomocywwypracowaniuwłaściwychstrategiikompensującychbraki
sensoryczne,rodzicemogąsobieporadzićzkryzysemwsposóbdysfunkcjonal-
