Wybrane obszary badawcze andragogiki

Barbara Juraś-Krawczyk

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7405-523-9

DOI:

Wydawnictwo:

Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

218

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Wybrane obszary badawcze andragogiki. Red. Juraś-Krawczyk, Barbara . Łódź: Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna, 2011, 218 s. ISBN 978-83-7405-523-9

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Juraś-Krawczyk, B.

T1 Wybrane obszary badawcze andragogiki

PB Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna

PP Łódź

YR 2011

SN 978-83-7405-523-9

Bibliografia BibTex:

@Book{ 93745, author = "", editor = "Juraś-Krawczyk, Barbara", title = "Wybrane obszary badawcze andragogiki", publisher = "Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna", year = "2011", address = "Łódź", isbn = "978-83-7405-523-9" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Juraś-Krawczyk, Barbara

TI - Wybrane obszary badawcze andragogiki

PB - Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna

CY - Łódź

PY - 2011

SN - 978-83-7405-523-9

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Juraś-Krawczyk, Barbara. Wybrane obszary badawcze andragogiki [baza danych online] Łódź: Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna, 2011 [dostęp: 31 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/wybrane-obszary-badawcze-andragogiki-barbara-juras-krawczyk-93745.

pedagogika, andragogika, metodologia badań społecznych

Po zapoznaniu się ze wszystkimi artykułami zamieszczonymi w pracy – mimo, iż są one zróżnicowane zarówno pod względem metodologicznym, jak też metodycznym i merytorycznym – jej wartość oceniam wysoko. (...)

Mam przekonanie, że p...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7405-523-9

DOI:

Wydawnictwo:

Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

218

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Spis treści niedostępny

OlgaCzerniawska

Pojawiasięnowymodelpośrednikaczyedukatoratechniczno-pe-

dagogicznego,uwzględniającyprzemianytechniczneinowesytuacje

zdobywaniawiedzyprzezinternet,kształceniezdalneitp.Możnastwier-

dzić,żesamokształceniejestcorazpowszechniejszymicorazbardziej

złożonymzjawiskiem,któregoobecnośćprzejawiasięjakoodchodzenie

odnauczaniadouczeniasię,prowadzącegodosamokształcenia.Proces

tenopisaćmożnanastępująco:

Każdaformazinstytucjonalizowanegonauczania,jaka

byonaniebyła,zmierzagłówniedorozwojumożliwo-

ściintelektualnychipoznawczychjednostkiigrupy.

Instytucjeniemogąograniczaćsiędosamokształce-

nia,powinnydopomagaćludziomwrozwijaniutakże

osobliwejiosobistejsztukipoznaniasiebie,autokreacji

(Demetrio,1999).

Pomocnajestwtejdziedziniedydaktykaautobiograﬁcznaibadania

biograﬁczne.

Wautobiograﬁiważnąrolęspełniająwspomnienia,sąoneswoistą

formąpoznaniaźródełwiedzy,odkrywaniemczasu.Czaswautobiograﬁi

płynieinaczej,choćpozostajewtychsamychwymiarachchronologicz-

nych.Przejścieprzeztrzywymiaryczasu:przeszłości,teraźniejszości

iprzyszłościmożnaporównaćdopodróżyłodzią.Przeszłość-skądpły-

niemyjestzaplecami;przyszłość-dokądpłyniemy,jestprzednami.

Wautobiograﬁiprzeszłośćnprzywołujemyprzedoblicze”,przypo-

minamyjąsobieteraz,wtymmiejscu,wktórymjesteśmy.Przyszłość

jestzanami,nieznamyjej.Alereﬂeksjanadprzeszłościąmajejwłaś-

niesłużyć.Podejmujemyjądladziśijutra,dlapojutrzaiprzyszłości,

któramożejużniebyćnasza.Możeposłużyćprzyszłympokoleniom,

byćświadectwem,ukazaćobraznieistniejącegojużczasu,instytucji,

procesów.Takąfunkcjęspełniająksiążkitworzonewtrakciewarsztatów

edukacyjnych(Lani-Bayle,2000;2001).

Andragogikanierozstrzygniepewniedylematu:nauczać-tak,

alejak?Uczyćsię-napewnostale,przezcałeżycie;uprawiaćsamo-

kształcenie-koniecznie,beztegoniebędziesięuzewnętrzniaćwiedzy,

uczłowieczaćdziałania,niebędziesiękorzystaćzdoświadczeniaiżyć

zgodniezczasem,którypłynie,przezuprawianieautoformacjiimyślenia

biograﬁcznegomożemygozatrzymać,utrwalić,przywołać.

Brak wyników

Wybrane obszary badawcze andragogiki

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra