Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Czynnikludzkiwprocesiezapewnianiabezpieczeństwa-przygotowaniekadr-napodstawie…
Analizaaktównormatywnych
KONCEPCJABADAŃREKONESANSOWYCH
Opracowanienarzędzibadawczych
Drukowanienarzędzibadawczych
Przeprowadzeniebadańterenowych
Wprowadzeniedanychzankiet
Obliczeniastatystycznedanychzankiet
Wypisyzpytańotwartychiichstudiowanie
Analizadanychsurowych–ilościowychijakościowych
rozwiązaniaproblemugłównego
Formułowaniewnioskówpodkątem
osiągnięciacelubadawczego
weryfikacjihipotezbadawczych
Formułowaniewnioskówpodkątemnarzędziabadawczegoizakresujegomodyfikacji
Opracowanieraportówcząstkowych
zbadańrekonesansowych
Weryfikacjawnioskówsformułowa-
nychwraportachcząstkowych
Redakcjanaukowaraportukońcowegozbadańrekonesansowych
Recenzjanaukowaraportukońcowegozbadańrekonesansowych
Publikacjaraportukońcowegozbadańrekonesansowych
nt.Studentistudiowaniebezpieczeństwa
BADANIEGŁÓWNE/PORÓWNAWCZE
Rys.1.Strukturaprocesubadańrekonesansowych(Lutostański,2015,s.12).
Dlatakzwielokrotnionegogłównegoproblemubadawczegookreślono
głównycelbadań,którymbyłozebraniedoświadczeńdoprzygotowaniaiprze-
prowadzeniabadańporównawczychpozwalającychnadoprecyzowanieportretu
studentakształcącegosięnauczelniachpublicznychiniepublicznych,wtrybie
studiówstacjonarnychiniestacjonarnychnakierunkuBNorazBW.
Jednocześnieuznano,żedoosiągnięciacelugłównegoprzyczynisięrealiza-
cjatrzechcelówszczegółowychobejmującychzebranieinformacjidotyczących:
1)
studentakształcącegosięnakierunkuBNlubBW;
2)
poglądustudentakształcącegosięnakierunkuBNlubBWnatematstu-
diowaniabezpieczeństwaorazpowodutakiegostudiowania;
3)
przyjętegonarzędziabadawczegoiprocedurybadawczej.
15
