Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
MichałKapias
szkolnictwowyższemanajwiększebraki
40.Jeszczewokresieprzedwojennym
środowiskoakademickiebyłoostojąkształtowaniaczłowiekakulturalnego,
którystykałsięwróżnymwymiarzezesztukątakogólnoświatową,jakteż
polską.Zabiegitepozwalałynietylkodoświadczyćwięzizdziedzictwemmyśli
artystycznej,alebyłytakżewykorzystywanewbudowaniupostawypatrio-
tycznej.Współcześniewartośćpatriotyzmujestjednąznajbardziejzapomnia-
nychiignorowanychwartościwśródmłodzieżyakademickiej
41.Aprzecieżto
patriotyzmchronijednostkęzarównoprzedpostawąszowinizmuczyskrajnego
nacjonalizmu,atakżeprzednieokreślonymkosmopolityzmem
42.Dajewięc
człowiekowizdrowykręgosłupprzynależnoścido„swojejgrupy”związanej
zarazemzową„ojcowizną”,jakteżzwłaściwymumiłowaniemswejpraw-
dziwejojczyzny.Czyżmożnasobiewyobrazićwzrostirozwójjakiegokolwiek
państwabezintegralnejtożsamościjegoobywateli?
Opróczdoskonaleniafizycznegowduchurealizacjiideałupiękna,urze-
czywistnieniepaideiobejmowałotakżezdobywanieszerokiejwiedzyinte-
lektualnej.Tymczasemwspółczesnaedukacjazostałasprowadzonadozasad
kształceniasamychfachowców.Zaniedbujesiętymsamymwswejistocie
fundamentalnycelkształcenia,jakimjestrozwójintelektualno-osobowoś-
ciowyczłowieka.Koniecznościązatemstajesięumieszczeniewprocesiedy-
daktyczno-wychowawczympewnejdozykształceniaogólnegoiuniwersalnego,
mającegonacelunauczeniemłodychludzitwórczegoiprecyzyjnegomyśle-
nia,umiejętnościglobalnegowidzeniarzeczywistości,dziękiczemubędąpo-
trafilisamodzielnierozwiązywaćtrudneproblemyidawaćsobieradęwnaj-
trudniejszychnawetintelektualniesytuacjach.Wzwiązkuztymniezbędnym
stajesięwprowadzeniedoobligatoryjnegoprocesustudiównaukpodstawo-
wych(uniwersalnych)
43,będącychpodstawąrozwojuipostępunaukowego,
zktórychwyrastająprzeróżnenaukiszczegółowestojąceupodstawwiedzy
zawodowej.Dotychżeuniwersalnychnaukwszczególnejmierzenależyfilo-
zofiaitowłaśnieona,jakowiedzanajogólniejsza,będącapodstawąwszelkiej
innejwiedzynaukowej
44,musistaćupodstawpoczątkówedukacjiwkażdym
40Opotrzebielansowaniakulturywszkolnictwiewyższymzob.M.Stanisławska,D.Korzan:Kultura–nie(?)
odłącznymelementemstudiowania.W:Kulturaakademickawoglądziepedagogicznym.Red.A.J.Sowiński.
ArsAtelier,Szczecin2009,s.141-148;A.Zakrzewska:Uniwersytet–szkołąjakiejkultury.W:Kulturaaka-
demicka...,op.cit.,s.159-169.
41TezętępotwierdzająopublikowaneprzezG.Polokaraportyzbadańnad„WartościamistudentówAkademii
Ekonomicznejim.K.AdamieckiegowKatowicach”.Zostałyoneprzeprowadzonewlatach2005-2009natej
samejgrupiestudentów,przezcałyokresichstudiów.
42Zob.M.Kapias,K.Kasperek,G.Polok:Etyczneaspektywychowaniawszkolewyższej.Wydawnictwo
AkademiiEkonomicznej,Katowice2008,s.169in.
43Zob.A.Anzenbacher:Wprowadzeniedofilozofii.Unum,Kraków1992,s.40-41.
44Zob.P.Jaroszyński:Przedmowa.W:M.A.Krąpiec,S.Kamiński,Z.J.Zdybicka,P.Jaroszyński:Wprowadze-
niedofilozofii.RWKUL,Lublin1992,s.5in.
