Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
lubodrzuceniefaktu,żemasiędzieckoupośledzone,pociągabowiemzasobą
pewnekonsekwencje,rzutującenacałośćsytuacjiiatmosferywrodzinie,która
warunkujerozwójizakresrewalidacjidzieckaniepełnosprawnego.
Zaakceptowanieprzezrodzicówdzieckazjegoupośledzeniemjestniezwy-
kleutrudnione,ponieważrzadkokiedyśrodowiskospołeczne,wktórymrodzina
funkcjonuje,madlajejproblemówzrozumienieiakceptację.
H.Borzyszkowska16jestzdania,żerodzicenapewnoniewstydzilibysię
dzieckaniepełnosprawnego,gdybyniebyłotylurozpowszechnionychbłędnych
zapatrywańnaupośledzenie.Najbłędniejszesąteprzekonania,któredotyczą
upośledzeniaumysłowego,awynikająoneprzedewszystkimzniewiedzy
ibrakurzetelnejinformacji.
Istniejewieleróżnychprzyczyn,któreutrudniająrodzicomzaakceptowa-
niedzieckaniepełnosprawnego,takimjakieonojest.Wniektórychrodzinach
decydujewstyd,niektórzyczująsięnatomiastwinnizajegoupośledzenie
ichcączrzucićzsiebieodpowiedzialność,niegodząsięztymfaktemnigdy.
Innąprzyczynąmożebyćbrakpodstawowychwiadomościzdziedzinyprocesu
rozwojowegowokresieciążyorazoinnychczynnikach,któremogąpowodować
niepełnosprawnośćdziecka.
Problemdzieckaniepełnosprawnegowrodziniejestniezwykleskompli-
kowany.Możnajednakzakładać,żesytuacjakażdegodzieckaupośledzonego,
jegorewalidacjaiwychowaniezależyodtego,czyjegorodzicesamisąprze-
konaniotym,żeichdzieckojestniepełnosprawneorazodichpoglądówna
jegousprawnienie.Niejednokrotniedośćtrudnojestprzekonaćrodzicównie
tylkoomożliwościusprawnianiadziecka,aleprzedewszystkimokonieczności
wczesnegorozpoczęciapracynadjegorozwojem.Bardzoistotnejestto,aby
rozwinąćmaksymalniewdzieckuto,cojestzdrowe,copozwolimuwmiarę
samodzielnieżyć,ajegorodzicomdapowodydodumyizadowolenia.
Wszelkieupośledzenieważnejfunkcjiżyciowej,mającetrwałycharakter,
zdaniemT.Gałkowskiego17,stanowidlaotoczeniaspołecznegopewienbo-
dziec,naktóryjestonowrażliwebądźnie.Tawrażliwość,zkolei,możemieć
charakterokaleczającylubprzeciwnie,możesprzyjaćdobremusamopoczuciu
osobyupośledzonej,ponieważdostarczajejpodstawdopoczuciabezpieczeń-
stwa,akceptacjiimiłości.Zaspektemwrażliwościwiążesiętakżewidoczność
niepełnosprawności.Inaczejbędziesięonaprzedstawiaćwprzypadkunp.
łatworozpoznawalnychosóbniewidomych,aznacznieinaczejwprzypadku
16
Tamże.
17
T.Gałkowski,Dzieckoautystycznewśrodowiskurodzinnymiszkolnym,Warszawa1995.
__14__
