Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Jakopedagogpraktykuważam,
żewedukacjiprzedszkolnejiszkolnej
szczególniepożądanajesttaodmiana
aktywnościdziecka,którapodejmo-
wanajestdlaniejsamej,przyudzia-
lewewnętrznejmotywacjiorazprzy
osobistym,głębokimzaangażowaniu
dziecka.Takaaktywnośćkształtuje
irozwijawdzieciachcechyosobowo-
ściifundamentpostawytwórczej.Jej
zasadniczymielementamisą:działanie
osadzonenarozbudzonejwyobraź-
ni,myślenieigotowośćdozmieniania
otaczającejrzeczywistościdlawarto-
ściowychcelów.
Badaniapsychologiczneipedago-
gicznenaddziecięcątwórcząaktywno-
ściąumysłową–prezentowaneioma-
wiane
we
współczesnej
literaturze
pedagogicznej–potwierdzająpotrze-
bęwspieraniaistymulowaniawszech-
stronnegorozwojudzieckawwieku
przedszkolnym
i
wczesnoszkolnym,
takżewzakresiejegozdolności,krea-
tywnościorazmotywacjidodziałania.
Zauważasięteżpotrzebęopracowa-
niaśrodkówdydaktycznychstymulują-
cychiwspierającychkreatywnośćdzieci
wtymwieku.
Przykłademtakichśrodkówdydak-
tycznychsąopracowaneprzezemnie
obrazkiocharakterzedynamicznym.
Obrazkiteumożliwiająrealizacjępo-
stulatupsychopedagogikitwórczości
dotyczącegoefektywnegorealizowania
celówwychowaniadotwórczościina-
uczaniatwórczościwpraktyce.Wspo-
magająonestymulowanieirozwijanie
twórczościdniacodziennego,rozumia-
nejprzezemniejakostymulowaniepo-
mysłowościdzieckawpodejmowanej
przezniekażdegodniaaktywnościspo-
łecznej,ruchowej,werbalnej,plastycz-
nej,dramatycznejczymuzycznej.
Obrazkiocharakterzedynamicznym
opracowanezostałyplastycznieprzez
AnettęDobrakowskąjakoelementmo-
jejinnowacjimetodyczno-programo-
wejijedenześrodkówdydaktycznych
autorskiegoHProgramuwychowania
dotwórczościdladzieciwwiekuprzed-
szkolnym”.Sprzyjałyichpowstaniu
wieloletniedoświadczeniawyniesione
zpracywprzedszkoluiwszkoleoraz
dostrzeżeniepotrzebśrodowiskaedu-
kacyjnegowzakresiewychowaniado
wartości,dotwórczościidowspółpracy
zinnymi.
Wtrakcieswojejpracypedago-
gicznej
poszukiwałam
skutecznych
rozwiązańmetodycznychwzakresie
stymulowaniatwórczościdziecka.To-
warzyszyłytemuobserwacjenabywa-
nychprzezdzieciumiejętnościoraz
analizaefektówwłasnychdziałańpe-
dagogicznych
autorek
wynikających
zzainteresowańpedagogikątwórczości
ispontanicznądziałalnościąplastyczną
wychowanków.
Ostatecznie,mojewnioskinate-
matwłasnychdziałańpedagogicznych
wtymobszarzestałysięprzyczynąre-
alizacjipomysłuzebraniaiopracowa-
niaautorskichpomysłówdotyczących
systematycznegowspieraniarozwoju
wyobraźniimyśleniatwórczegodziec-
kawedukacjipoczątkowej,szczególnie
poprzezpercepcjęiinterpretacjęobra-
zuocharakterzedynamicznymwpo-
wiązaniuzaktywnościąwerbalną,umy-
słowąigraficzną.
Technika
opracowana
przeze
mnienazwanazostałatechnikąobraz-
kówdynamicznych.Opartajestnazesta-
wieobrazków,którychtreśćniejestdo
końcaokreślona.Obrazkiprzedstawiają
scenyzżycia,przedmioty,zjawiskaalbo
pewnązagadkowąakcję.Przedmioty
5
