Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
I.Chrzanowska,Zaniedbaneobszaryedukacji–pomiędzypedagogikąapedagogikąspecjalną,Kraków2009
ISBN:978-83-7587-297-5,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009.
Wstęp
13
niemMinistraEdukacjiNarodowejiSportuzdnia18stycznia2005roku6prawo
takiemająszkołyspecjalneiintegracyjne,aleniemawnimwzmiankioszkołach
ogólnodostępnych.Stądrealizacjapostanowieńreformywstosunkudoosóbospe-
cjalnychpotrzebachedukacyjnych,szczególniewkontekściejakościowym,stoipod
znakiemzapytania,przynajmniejwsytuacji,gdymiejscemrealizacjiobowiązku
kształceniajestszkołaogólnodostępna.Wartosobieuzmysłowić,żenaprzestrzeni
piętnastulat(1990/1991do2006/2007)o50%zmniejszyłasięliczbauczniówszkół
specjalnych.Obecniestanowiąonizaledwie37%populacji,którapobierałanaukę
wrokuszkolnym1990/1991.Wmiastachgrupauczącychsięwszkołachspecjalnych
zmniejszyłasięz72do28tys.,nawsiachz11do3tys7.Gdziesięzatempodziali
uczniowieniepełnosprawni?Prawdopodobnierealizująoniobowiązekkształcenia
wszkołachpozasgregacyjnych,wintegracjiiwłączaniu.Dlategoteżważnejest
badanienietylkoefektywnościkształceniaosóbniepełnosprawnychwróżnych
typachszkół,lecztakżeuwarunkowańprocesu.
WPolsce,jakdotychczas,niedokonujesięanalizrezultatówkształceniaucz-
niówniepełnosprawnychwszkołachogólnodostępnych.Dlategoteżpostanowiłam
rozpoznaćzagadnieniewodniesieniudogrupyuczniówzniepełnosprawnością
umysłową,którzyrozpoczęlikształceniewszkoleogólnodostępnejw1999roku,
awrokuszkolnym2006/2007ukończyliIIklasęgimnazjum.Badaniamiobjęłam
uczniówzterenówwiejskich,uznając,żewtymwypadkuspotkamsięznajwiększą
możliwąkumulacjąpotencjalnieniekorzystnychwarunkówkształcenia.Tezata
znalazłaswojeuzasadnieniewkolejnychrozdziałachniniejszejpublikacji.
Mamnadzieję,żeprezentowanewksiążceanalizyiwynikibadańpozwolą
poszerzyćstanwiedzydotyczącykształceniaiedukacyjnychrezultatówzmian
systemowychostatnichdziesięcioleci.Spełnionyzostaniewówczaswarunek,
którysformułowałamwcześniej–wiedziećjaknajwięcej,byprojektowaćzmiany.
Działaniazmierzającedominimalizacjizagrożeniamarginalizacjąiwykluczeniem
edukacyjnymwartoplanować,opierającsięnafaktach,aniewyobrażeniach
onich.
Wtymmiejscuchciałabymskierowaćszczególnepodziękowaniadlaprof.Bo-
gusławaŚliwerskiego,bezktóregożyczliwejpomocyimerytorycznychuwagoraz
warunkówdopracynaukowej,jakiemistworzyłwWSPwŁodzi,książkata
zpewnościąnieukazałabysięwobecnymkształcieiczasie.Zakrytyczneibardzo
6RozporządzenieMinistraEdukacjiNarodowejiSportuzdnia18stycznia2005r.wsprawie
warunkóworganizowaniakształcenia,wychowaniaiopiekidladzieciimłodzieżyniepeł-
nosprawnychorazniedostosowanychspołeczniewprzedszkolach,szkołachioddziałach
ogólnodostępnychlubintergracyjnych,http://www.reformaprogramowa.men.gov.pl/akty-
prawne/inne-rozporządzenia[dostęp:29.10.2009].
7AnalizawłasnanapodstawiedanychGłównegoUrzęduStatystycznego(Oświataiwychowanie
wrokuszkolnym2006–2007,GUS,Warszawa2007,s.81–83;http://www.gus.pl;http://www.
stat.gov.pl).
