Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
I.Zarządzaniestrategicznewszkole–pojęcie,zasady...
negozpowiązanychzesobąskładowych:podsystemunaucza-
nia,personalnegoorazorganizacyjnego.
Podsystemnauczaniauznaćnależyjakocentralny,gdyż
związanyjestbezpośredniozpodstawowądziałalnościąszkoły
–wjegozakresieznajdąsięgłównieprocesyzwiązanezucze-
niemsięinauczaniem.Podsystempersonalnydotyczywpływu
dyrektoraszkołynanauczycieliorazinnychpracownikówszko-
ływprocesachichoceny,superwizji,obserwacji,doradztwa.
Ostatnizpodsystemów–organizacyjny–dotyczyzarządzania
szkołą,współpracyześrodowiskiemlokalnymczytworzeniem
programówrozwojowychszkoły.Zmianywtychpodsyste-
machbędąwarunkowałyrozwójorganizacyjnyszkoły.Oprócz
efektusynergicznego,któryjestwynikiempodejściasystemo-
wegodoszkoły,należytakżepodkreślić,żezmianawkażdym
podsystemieprzynosinowewyzwaniawpozostałych,cojest
siłąnapędowąszkoły.Szkołajakoorganizacjaoznaczanato-
miastuznanie,żeskładająsięnanią:określonastrategia,struk-
turaorazkulturaorganizacyjna.Narysunku1zaprezentowa-
nozależnościpomiędzysiłamisprawczymiorganizacjiszkolnej
aprocesami,którewniejzachodzą.Siłysprawcze(strategia,
strukturaorazkulturaorganizacyjna)mająfundamentalne
znaczeniewformowaniuorazporządkowaniuprocesów(cen-
tralnych,zarządzania,wspierających)zachodzącychwszkole,
postrzeganejjakosystem.Procesy,jakwynikazrysunku,pro-
wadząnatomiastdowytworzeniasiłsprawczych–dziękitym
zależnościommożliwyjestrozwójorganizacjiszkolnej.
Jejfunkcjonowanieodbywasięzkoleiwokreślonymoto-
czeniu.Taprzesłankajestkoniecznadorozumieniaszkołyijej
zachowańjakoorganizacjiwkontekściezarządzaniastrategicz-
nego.Zniejwynikakoniecznośćizdolnośćotwarciasięna
otoczenie,któregodynamikębędziemożnaopisywaćwkon-
tekścierozwojuorganizacyjnego.
Drugąprzesłankąpodjęciazarządzaniastrategicznegobę-
dziemyślenieperspektywiczne(przyszłościowe).Horyzont
