Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
17
1.1.ROLAWIEDZYWZARZĄDZANIU
przedstawiłuwarunkowaniarozwojuiupowszechnianiasięnauki.Wyodrębnionownim
trzypodstawowezasadysprzyjającedalszemurozwojowiedukacji:
■zasadędemokratyczności(powszechności)edukacji;
■zasadęciągłości(ustawiczności)kształcenia;
■zasadęelastycznościprogramowej,strukturalnejimetodycznej.
Zasadaustawicznego,ciągłegouczeniasięprzezcałeżycienabieraszczególnego
znaczeniawgospodarceopartejnawiedzy.RaportE.Faure’a[Faureetal.,1975]stwo-
rzyłfundamentdodalszegorozwojuedukacjidorosłychiideiuczeniasięprzezcałe
życie,zeszczególnymuwzględnieniemsamokształceniaiwychowaniaspołeczeństwa
uczącegosię.
ZbadańprzeprowadzonychprzezPaństwowąAgencjęRozwojuPrzedsiębiorczo-
ści(PARP)wynika,że:„(…)zasobypracownikówpo50rokużyciakurcząsięcoraz
bardziej.OddawnawPolsceobserwujesiętendencjędoprzedwczesnejdezaktywacji
zawodowej.WynikibadańBilansuKapitałuLudzkiego(BKL)pokazują,żejeszcze
wcześniej-średnioaż10latwcześniej-Polacyrezygnujązuczeniasię.Osoby
po50rokużyciawcielająwżyciedecyzjezapadającefaktyczniepoczterdziestce,
czegosygnałemjestznaczącyspadekaktywnościedukacyjnejwtejgrupiewiekowej.
Najczęściejjużwwieku45latPolacyuznają,żesązastarzy,żebysięuczyć.Wiele
osóbniewierzy,żebędziewstanieawansowaćizmienićswojąpozycjęnarynku
pracy.Chcąctemuprzeciwdziałać,należyskoncentrowaćsięnagrupie40+,anie50+,
itowłaśnieteosobyzachęcaćdouczeniasię.Dotychczasowapolitykaprzeciwdziała-
niazjawiskudezaktywacjizawodowejosóbstarszych,któraskupiałasięnagrupie50+,
byłanietrafiona”[PARP,2012,s.28-29].
PrzytoczonepowyżejwynikibadańBilansuKapitałuLudzkiegoz2011r.potwierdza-
jątezę,żejednymzgłównychproblemów,jakisięwyłania-tobrakproaktywności.
Bardzoczęstowśródpracownikówmożnazaobserwowaćbezradnośćibrakinicjatywy.
Niemamykompetencjidosamodzielnegoanalizowaniarzeczywistości,ryzykipodej-
mowaniadecyzji.Aztymiumiejętnościamiłączysięwłaśnieproaktywność,której
Polakombrakuje.Wszkołachnieuczą,„jakbraćsprawywewłasneręce”.Polacyocze-
kują,żektośnimipokieruje-począwszyodwyboruścieżkikształceniaformalnego,
ażpościeżkękarierywfirmie.Zmianamentalnościipodejściajestjednymznajwięk-
szychwyzwań,przedjakimistająpracownicyipracodawcy.Wzwiązkuztymkoniecz-
najestzmianapostawiwskazaniekorzyści,jakiemożnauzyskaćdziękipodnoszeniu
kwalifikacji.Dlategotakważnejestpromowaniekulturyuczeniasięprzezcałeżycie
istworzeniesprawniefunkcjonującegosystemuedukacjipozaformalnej[Staniewicz,
w:PARP,2012,s.28].Kolejnebadaniawskazują,żew2006r.zaledwie5,1%ludności
Polskiuczestniczyłowustawicznymkształceniu(longlifelearning)[GUS,2007,za:
Wziątek-Kubiak,Balcerowicz,2009,s.41].DlaprzykładuwFinlandiiwustawicz-
nymkształceniubrałoudziałaż23,4%ludności,wWielkiejBrytanii26,6%.Według
A.Wziątek-KubiakiE.Balcerowiczzaskakującesąpodaneprzezpolskieprzedsię-
biorstwaprzyczynyniskiegowskaźnikaustawicznegokształcenia.Większość(79%)
badanychprzedsiębiorstwuznało,iżobecnekwalifikacjeiumiejętnościzatrudnionych
wpełniodpowiadająpotrzebomprzedsiębiorstwa,chociażkorelacjamiędzyudziałem
