Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Zdrowiejakoprzedmiotdyskursuwpedagogice
23
założeniach,jakiwwarstwierealizacyjnejuwzględniapromowaniezdro-
wiawychowanka.Zakładamprzytym,żewszelkierozważaniapedagogiczne
nadzdrowiemmająswójpełnysensjedyniewówczas,gdyjestonotrakto-
wanecałościowo,wmyślprzyjętejnaMiędzynarodowejKonferencjiZdrowia
wNowymJorkuw1946rokupreambułyKonstytucjiŚwiatowejOrganizacji
Zdrowia10,wktórejzapisano:Healthisastateofcompletephysical,mental
andsocialwell-beingandnotmerelytheabsenceofdiseaseorinfrmity(zdro-
wietofizyczny,psychicznyispołecznydobrostan,anietylkobrakchoroby).
Zdrowiefizyczne,utożsamianezfunkcjonowaniemludzkiegociała,
zracjiswojegoustrukturowaniaorganicznegostanowizasadniczokategorię
biomedyczną.Wnaukachprzyrodniczych,wtymgłówniebiologiiime-
dycynie,przyjmujesię,żezdrowiefizycznetostancechującysięprawid-
łowościąbudowyiczynnościwszystkichtkanekinarządów,wewnętrzną
równowagąorazzdolnościamiadaptacyjnymizapewniającymiwydolność
biologicznąorganizmuwodpowiedzinazmieniającesięparametryze-
wnętrznegoiwewnętrznegośrodowiska.Subiektywnąpercepcjęzdrowiafi-
zycznegowiążesięnatomiastzdoświadczaniemprzezczłowiekajegocieles-
nościjakopodstawowejzasadyżycia,którejpozytywneprzejawywyrażają
sięzdolnościądopodejmowaniawysiłkufizycznegoiodczuciemsiływital-
nej.Jednocześnieprzyjmujesię,żepoziomzdrowiasomatycznegonietylko
jestzdeterminowanyprzezczynnikiendogenne(genetyczne,wiek,płeć),ale
warunkujągotakżeczynnikinaturyegzogennejzwiązanezoddziaływaniem
środowiskaprzyrodniczegoifizycznegoorazrealizowanymprzezczłowieka
stylemżycia.Wodniesieniudotegoostatniegowpiśmiennictwiepodkre-
ślasię,żepodstawowymwarunkiemzdrowiafizycznegowkażdejfazieżycia
jestpodejmowanieaktywnościruchowej,któradecydujeosprawnościiwy-
dolnościfizycznej,stądzdrowiefizycznebywateżutożsamianezkondycją
fizycznączłowieka(por.Drabik,Resiak,Ziółkowski,2010).
Jakkolwiekludzkieciałostawianejestwcentrumzainteresowańnauk
biomedycznych,tozjawiskoapoteozyciaławkulturzewspółczesnejdało
impulsdoodwrotuodkoncepcjinczłowiekabezcielesnego”(Bauman,1995,
s.70)wnaukachhumanistycznychispołecznychorazugruntowałopozy-
cjęciaławnnaukachokulturze”
.Wrozważaniachnadedukacjąludzkiemu
ciałunadawanyjeststatuswartościkulturowejiegzystencjalnej11.Podkre-
10PreambletotheConstitutionoftheWorldHealthOrganisationasadoptedbytheIn-
ternationalHealthConference,NewYork,19-22June,1946;signedon22July1946bythe
representativesof61States(OfcialRecordsoftheWorldHealthOrganisation,no.2,p.100)
andenteredintoforceon7April1948.
11Opedagogicznychkontekstachciałajakowartościkulturowejpiszemiędzyinnymi
ZbyszkoMelosik(Tożsamość,ciałoiwładza:tekstykulturowejako(kon)tekstypedagogiczne;
Kryzysmęskościwkulturzewspółczesnejiin.),AleksanderNalaskowski(Szkoławobeccieles-
nościdziecka.W:A.Nalaskowski,Widnokręgiedukacjiiin.),AndrzejPawłucki(Wychowanie
jakokulturowarzeczywistość.Naprzykładziewychowaniadowartościciałaiin.),Mirosław
