Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
Zasobyzdrowotnemłodzieżygimnazjalnejwkontekścieekosystemuszkoły
ślasięwnich,żenczłowiekjestciałem,alejednocześniemaciało”(Cagi-
gal,1995,s.17),iwskazujenapotrzebęudziałuszkoływkształtowaniuod
najmłodszychlatwiadomościcielesno-umysłowej”jakojednegozwarun-
kówharmonijnegorozwoju(Przyborowska,2010).Wpełnipodzielającta-
kiezakotwiczenieciaławnaukachpedagogicznych,przyjmuję,żejestono
zjawiskiemantropologicznym,któreniemożebyćpominiętewedukacji.
Wzajemnepowiązaniapomiędzywymiaramizdrowiaszczególniewy-
raźnewodniesieniudorelacjimiędzystanemsomatycznymorganizmu,to
jestmiędzyciałemczłowieka,ajegofunkcjonowaniemnapłaszczyźniepsy-
chospołecznej.
Pojęciezdrowiaspołecznegojestwiązanezklasycznymdziełem
ojcasocjologiizdrowia,TalcottaParsonsa,któryzdefiniowałzdrowiejako
n(...)stan,wktórymjednostkawykazujeoptymalnąumiejętnośćpełnienia
rólizadańwyznaczonychjejprzezprocessocjalizacji”(1969,s.68).Pod-
stawowewyznacznikitakokreślonegozdrowiaodnoszonedosprawności
funkcjonalnejorazpsychofizycznejgotowościdorealizowaniawyznaczonej
jednostcespołecznejroli(ucznia,rodzica,małżonka,pracownikaitp.).Na
grunciesocjologiimedycynypodejmowanepróbykonstruowaniasocjo-
medycznychwskaźnikówstanuzdrowiaopartychnakryteriachsprawno-
ścifunkcjonalnejiaktywnościspołecznej.Wskaźnikiteobejmujądziałania
ukierunkowanenazaspokajaniepodstawowychpotrzebżyciowych(spo-
żywanieposiłków,poruszaniesię,wykonywanieczynnościtoaletowo-hi-
gienicznychitp.)orazczynności,któremożnatraktowaćjakowyznaczniki
zadańirólspołecznychprzynależnychdanejkategoriiwiekowej,płciczy
kondycjizdrowotnej(Tobiasz-Adamczyk,2000,s.97).
Wzakreszdrowiaspołecznegowłączanerównieżobszarydotyczące
interakcjispołecznychjednostkiiwówczaswiążesięjezosiąganiemswoistej
syntoniiwrelacjachczłowiekazotoczeniemspołecznym,przyczymzakry-
teriumtegospołecznegowspółbrzmieniaprzyjmujesięobopólnąsatysfakcję
uczestnikówtychinterakcji(Demel,2008,s.12-13).Przytakiejinterpretacji
pozytywnymmiernikiemtegowymiaruzdrowiabędziedysponowanieodpo-
wiednimpoziomemkompetencjispołecznych,którekształtowanewtoku
doświadczeńżyciowychorazoddziaływańedukacyjnychiterapeutycznych.
Podkreślasięprzytymszczególnąrolęedukacjiszkolnej,wskazując,żejed-
nymzprzypisanychjejzadańjestpromowaniezdrowiaspołecznegoprzez
stwarzaniesytuacjiwychowawczychsprzyjającychtreningowiumiejętności
społecznychucznióworazkształtowanieświadomościspołecznejwzakresie
mechanizmówrządzącychrelacjamiinterpersonalnymi(por.Drabik,Resiak,
Ziółkowski,2010;Kudryńska,Mitoraj,Pogan,2002).
KowalskiiMariuszDrożdż(Przemocizdrowiewobrazachtelewizyjnych:(edukacjaprzez„co-
dziennośćtelewizyjną”))iinni.Szerokierozważanianatematciałajakokategoriipeda-
gogicznejpodejmujezaśPiotrBłajetwksiążceCiałojakokategoriapedagogiczna.