Zastosowanie biblioterapii w kształtowaniu zachowań przystosowawczych uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim

Agnieszka Łaba

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7784-047-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

220

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Łaba, Agnieszka. Zastosowanie biblioterapii w kształtowaniu zachowań przystosowawczych uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. Red. . Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2011, 220 s. ISBN 978-83-7784-047-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Łaba, A.

T1 Zastosowanie biblioterapii w kształtowaniu zachowań przystosowawczych uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

PP Lublin

YR 2011

SN 978-83-7784-047-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 38636, author = "Łaba, Agnieszka", editor = "", title = "Zastosowanie biblioterapii w kształtowaniu zachowań przystosowawczych uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej", year = "2011", address = "Lublin", isbn = "978-83-7784-047-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Łaba, Agnieszka

ED -

TI - Zastosowanie biblioterapii w kształtowaniu zachowań przystosowawczych uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

CY - Lublin

PY - 2011

SN - 978-83-7784-047-4

ER -

Netografia (standard APA):

Łaba, Agnieszka. Zastosowanie biblioterapii w kształtowaniu zachowań przystosowawczych uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim [baza danych online] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2011 [dostęp: 27 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/zastosowanie-biblioterapii-w-ksztaltowaniu-zachowan-przystosowawczych-agnieszka-laba-38636.

pedagogika, pedagogika specjalna, książka, młodzież, niepełnosprawność, dzieci, biblioterapia, czytanie, upośledzenie umysłowe, zastosowanie biblioterapii

Książka wskazuje możliwości wspomagania dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim przy zastosowaniu atrakcyjnych, wywołujących zainteresowanie, koncentrujących uwagę i stymulujących rozwój psychospołeczny metod terape...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7784-047-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

220

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp3
CZĘŚĆ TEORETYCZNA7
I. Zachowania przystosowawcze dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim9
1.1. Istota upośledzenia umysłowego9
1.2. Rozwój społeczny osób z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim18
1.3. Psychopedagogiczne aspekty, kryteria i czynniki przystosowania społecznego dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w ujęciu różnych koncepcji23
1.4. Zachowania przystosowawcze osób z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim29
1.5. Środowiska wychowawcze i ich rola w kształtowaniu zachowań przystosowawczych37
II. Biblioterapia i jej oddziaływanie41
2.1. Czytelnictwo i biblioterapia - próba ujęcia problemu41
2.2. Założenia ukierunkowanego czytelnictwa w biblioterapii jako środka dydaktycznego i wychowawczego47
2.3. Formy biblioterapii w odniesieniu do grup jej odbiorców51
2.4. Konstrukcja modelu biblioterapeutycznego - podejście empiryczne55
2.5. Bajki w procesie biblioterapeutycznym64
2.6. Biblioterapia jako forma rewalidacyjnego oddziaływania na osoby z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim69
CZĘŚĆ ANALITYCZNA73
I. Metodologiczne podstawy badań własnych75
1.1. Problematyka badawcza75
1.2. Metoda, techniki i narzędzia badawcze77
1.3. Zbiorowość, teren i organizacja badań78
1.4. Charakterystyka badanych uczniów i ich środowiska wychowawczego79
II. Poziomy wiedzy o książce i nastawienia czytelniczego badanych uczniów - analiza porównawcza wyników badań91
2.1. Stopień zbieżności poziomów wyjściowych z poziomami końcowymi w badanych grupach z zakresu wiedzy o książce93
2.2. Stopień zbieżności poziomów wyjściowych z poziomami końcowymi w badanych grupach z zakresu nastawienia czytelniczego109
2.2.1. Zachowania czytelnicze109
2.2.2. Stosunek emocjonalny116
III. Poziom zachowania się uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim - analiza porównawcza wyników badań125
3.1. Porównanie poziomów wyjściowych i poziomów końcowych badanych grup125
3.2. Porównywanie poziomów wyjściowych z poziomami końcowymi w badanych grupach133
3.3. Zależności między poziomem wiedzy o książce a nastawieniami czytelniczymi i zachowaniami przystosowawczymi badanych uczniów w grupie eksperymentalnej i kontrolnej144
3.3.1. Zależności między poziomem wiedzy o książce a nastawieniami czytelniczymi uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim przed i po realizacji programu biblioterapeutycznego144
3.3.2. Zależności między poziomem wiedzy o książce a zachowaniami przystosowawczymi uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim przed i po realizacji programu biblioterapeutycznego146
3.3.3. Zależności między nastawieniami czytelniczymi a zachowaniami przystosowawczymi uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim przed i po realizacji programu biblioterapeutycznego148
Zakończenie151
Literatura161
Spis tabel179
Spis wykresów183
Aneks I185
Aneks II205
Wybrane metody do oceny zachowania przystosowawczego217

ROZDZIAŁI

Zachowaniaprzystosowawczedziecizupośledzeniem

umysłowymwstopniulekkim

1.1.Istotaupośledzeniaumysłowego

Pojęcieupośledzeniaumysłowegojestzagadnieniembardzoszerokimzarównoze

względunaróżnejegostopnie,jakirodzajzaburzeń,tj.zaburzeńsprawnościmoto-

rycznej,zaburzeńzachowaniasię,motywacji,emocjonalnościiinnychdysfunkcji,

jakiemutowarzyszą(Z.Sękowska,1985,s.145;H.Borzyszkowska,1987,s.11).

Dotychczasdeﬁniowanebyłozewzględunadziedziny,któresięnimzajmowałyalbo

zewzględunakryteriairóżnejednostkipomiaru.Obecnie,nagrunciemedycznym,

zakłóceniazzakresufunkcjonowaniaintelektuanalizowanesąwujęciuetiologicznym

isymptomatologicznym.Chodzitutajodyfuzyjneuszkodzeniemateriimózguoraz

brakiwmaturacji,którychskutkiemjestobniżonaczynnośćintelektualna.Zpunktu

widzeniasymptomatologiimówisięotypiecharakterologicznymosobyzniepełno-

sprawnościąumysłową:eretycznym,apatycznyminiesprecyzowanym.Wspólnym

punktemrozumieniaretardacjimentalnejjestobniżonypoziomintelektualny,afunk-

cjonowanieosobyzniepełnosprawnościąokreślasięjakoznacznieponiżejnormy

(Ś.Vaška,A.Stankowski,2006,s.138–139).J.Doroszewska(1989b,s.15)podkreśla,że

trudnojestsformułowaćjednoznacznądeﬁnicjęupośledzeniaumysłowego,ponieważ

naturategozjawiskajestbardzozłożonawswoichpowiązaniachbio-ipsychospołecz-

nychzarównozpowoduróżnorodnychprzyczyn,jakieleżąujegopodstaw,wielorakich

objawów,jakizewzględunadynamizmi–cozatymidzie–odpowiedniąprognozę.

Upośledzenieumysłowestanowiprzedmiotdociekańianalizbadaczykilku

pokoleń(J.Kostrzewski,1981,s.52–85;1981a,s.97–129;1981b,s.65–71;1997,

s.210–233;2006,s.13–33;O.Lipkowski,1981,s.95–103;J.Doroszewska,1989b,

s.15–37;R.Kościelak,1995,s.11–21;J.Wyczesany,2007,s.13–57;D.Smykowska,

2008,s.39–65).Niektórzybadaczeuważają,żeniedorozwójumysłowywystępuje

jedynienatlepatologicznychzmian,jakiepowstająwcentralnymukładzienerwo-

wym,innisązdania,żejestonowynikiemzaniedbaniaśrodowiskowo-pedagogicz-

nego,bezzmianwtkancemózgowej(L.Wołoszynowa,1976,s.29).

Z.Sękowska(1998,s.214)podkreśla,żeupośledzenieumysłoweobejmujeoso-

bowośćczłowieka,anietylkojegosferępoznawczą.J.Sowa(1997,s.140)wyróżnia

Brak wyników

Zastosowanie biblioterapii w kształtowaniu zachowań przystosowawczych uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra