Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Prezentowanapracapokazujesposóbkształtowaniazachowańprzystoso-
wawczychuczniówzupośledzeniemumysłowymwstopniulekkimzapomocą
biblioterapii.Wliteraturzeczytamy,żeniedorozwójumysłowycharakteryzujesię
ograniczeniemwfunkcjonowaniuintelektualnymorazzachowaniuprzystosowaw-
czym,którypowstajeprzed18.rokiemżycia(R.Luckassoniin.,2002,s.1),azbiór
poznawczych,praktycznychispołecznychumiejętnościopanowanychprzezludzi
wceludobregofunkcjonowaniawcodziennymżyciunazywasięzachowaniem
przystosowawczym(R.Luckassoniin.,2002,s.11).Definicjataobejmujekilka
założeń,tj.ograniczeniewaktualnymfunkcjonowaniuintelektualnym,jakteż
wzachowaniuprzystosowawczym,któremusibyćrozpatrywanewkontekście
środowiskaspołecznego,zjakiegosięwywodzidanaosoba;trafnaocenamusi
uwzględniaćróżnorodnośćkulturowąijęzykowąorazróżnicewkomunikowaniu
się,funkcjonowaniunarządówzmysłówwzakresiesprawnościmotorycznychoraz
wzachowaniu(R.Luckassoniin.,2002,s.l).
Możliwośćprzystosowaniadośrodowiskawiążesięznabywaniemróżnych
umiejętności,którepomogąjednostcezrealizowaćsięwpełnionychprzezsiebie
rolachspołecznych.Osobyzupośledzeniemwstopniulekkimwykazująsięwyraź-
nymdeficytemwspołecznymprzystosowaniu,alewtejsferzewykazująsięteż
dużympotencjałemrozwojowym.Ograniczeniawzachowaniuprzystosowawczym
należyzatemanalizować,biorącpoduwagęzdolnościumysłowe,uczestniczenie
wżyciuspołecznym,interakcje,pełnionerolespołeczne,alerównieżstanzdrowia
iwarunkiśrodowiskawychowawczegoispołecznego.
Wtokuoddziaływańwychowawczychorazedukacyjnychistniejemożliwość
podniesieniapoziomufunkcjonowaniajednostekzupośledzeniemumysłowym
wstopniulekkim.WedługW
.Szulc(2000,s.12)interwencjębiblioterapeutyczną
możnastosowaćwnastępującychprzypadkach:
–dlapoprawyobrazuwłasnejosoby;
–lepszegozrozumienialudzkichzachowańimotywacji;
–zwiększeniaszacunkuwobecsiebie;
–rozbudzeniaszerszychzainteresowańwykraczającychpozawłasnąosobę;
–ulżeniapresjiemocjonalnejlubintelektualnej;
