Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Badanianadzdrowiempsychicznymuczniów...
11
waważna.Takczyinaczej,psychoprofilaktykaszkolnamożewtym
zakresiewielepomóc,np.wkonstruowaniuirealizowaniuprojektówroz-
wojuojcowskichkompetencjiwychowawczychlub,cobardziejrealne,choć-
bywzachęcaniuichdobardziejaktywnegoudziałuwżyciuszkoły.
Zwolennicynowoczesnegoparadygmatuojcostwagłoszązresztąpo-
trzebęwzmocnieniaroliwspółczesnychmężczyzn/ojcówwkształtowa-
niuosobowościwłasnychdzieci.Dotyczytozwłaszczadziecięcej,awięc
iuczniowskiejsferyDjanpowinnościowego(moralnego),którąuważasię
zaistotnywyznacznikprzystosowaniaipowodzeniaszkolnego(aszerzej
1przystosowaniaspołecznego).Poglądtenwzmacniabiopsychospo-
łecznoetycznakoncepcjazdrowia,zgodniezktórąpełniazdrowianiepo-
legajedynienakonstatacjibrakuobjawówjakiejśdysfunkcji,leczraczej
nadostrzeżeniuwielupozytywnychwskaźników.Sąoneobecnem.in.
wróżnychsferachdobrostanupsychologicznegouczniów,szczególnie
wsferzemoralnej,któraobrazujepodzielaniepewnychwartości,respek-
towaniezasadinormorazrealizowanieokreślonychpowinnościczyobo-
wiązków.Sposóbfunkcjonowaniazewzględunatenobszarzdrowia
(tu:zdrowiapsychicznego)możesięoczywiścieodnosićdopoglądów
ipostępowaniauczniówwobecpojedynczych,konkretnychosób,awięc
np.innychuczniów;wobecgrupy,doktórejuczeńsamnależy,czyliwła-
snejklasyszkolnej;wobecosóbzinnejgrupyspołecznej,np.nauczycieli;
orazobcejsobiegrupy,np.grupyosóbwjakiśsposóbodmiennych,np.
uczniówniepełnosprawnych1oczymbyłajużmowaprzytemacieinte-
gracji.
Zagadnieniepowinnościwobecgrupyosóbznaczących(tu:nauczycieli)
stanowiprzedmiotpracyBernadetyBulli.Autorkawpracy,pozostają-
cejnastykuproblematykizpsychologiireprezentacjipoznawczychipsy-
chologiiwartości,wysuwaważnątezę,żestopieńizakresrozumienia
powinnościwiążącychsięzroląucznia1niepisanych,aleintuicyjnie
przyjmowanychprzezuczniów,wyznaczanietylkoichformacjęmoralną,
aleznaczącowpływanacałokształtichkondycjizdrowotnej.Szczegóło-
warejestracjapoglądówopowinnościachuczniowskichwobecnauczy-
cieliniepozwalaoczywiściewtymmiejscuodpowiedziećnapytanie,czy
tegorodzajuzasóbwynikajedyniezeskłonnościdopodleganiaprzepi-
somroliuczniowskiejinauczycielskiemuautorytetowiczyteżzróżnic
międzyświadomościązasadmoralnychastopniemichakceptowaniaimo-
ralniedobrympostępowaniem.Jakie,uznawanezawartościowewsen-
siewychowawczym,mechanizmyidentyfikacyjneiinternalizacyjneleżą
upodstawujawnionychwtychbadaniachtendencji.Niezależniejednak
odmechanizmówwyjaśniającychistotnejesttuzwrócenieuwaginaje-
denzasadniczywarunekfunkcjonowaniazdrowejszkoły1konieczność
wypracowywaniaprzezniąideiprzewodniej,odwołującejsiędonormiwar-
