Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp9
czytwórczeasłabymirezultatamitestówosiągnięćszkolnych,sprawdzianów
iocenami.Częstopojawiasiętakżeproblemniewłaściwegozdiagnozowa-
niapotencjałudziecizdolnych,którezracjiniskichosiągnięćlubichbraku
sąpostrzeganejakouczniowietrudniczywręczniezdolni,mającykłopoty
znauką.PrzykłademjestSyndromNieadekwatnychOsiągnięćSzkolnych
–niekorzystnasytuacja,polegającanatym,żeuczniowiezdolnimająkłopoty
zwykorzystaniemswojegopotencjałuimożliwości.Najnowszebadaniawska-
zują,żeproblemtendotykajużokoło50%populacjiuzdolnionych(Limont,
2005,s.128).SyndromNieadekwatnychOsiągnięćSzkolnychjestspecy-
ficznąkategoriąniepowodzeńwszkole.Nieadekwatneosiągnięciaoznaczają,
żepomimozdiagnozowanychiwykazywanychzdolnościintelektualnych,
kreatywnychczykierunkowychdzieciotrzymująsłabeocenyinieradząsobie
zobowiązkamiszkolnymi.Takichuczniówmożemyspotkaćwprawiekażdej
klasie.Ichwspólnecechyto:niechęćdowypełnianiaobowiązkówszkolnych,
tendencjedomanipulowaniarodzicamiinauczycielami,częstozaniżonepo-
czuciewłasnejwartościibrakwiarywmożliwościosiąganiasukcesów.
Każdydobrynauczycielwcodziennejpracyzadajesobiepytaniadoty-
czącewłaściwegopoznaniauczniówiwyboruodpowiedniejstrategiipedago-
gicznegodziałania,któregocelembyłobystworzenienajlepszychwarunków
donauki.Niniejszapublikacjamapomócpraktykom,atakżerodzicomucz-
niówzdolnychwodnajdowaniuwłaściwychodpowiedzinatepytania.Każdy
nauczycielpowinienbyćprzygotowanydowczesnegoidentyfikowania,sty-
mulowaniairozwijaniazdolnościuczniów.Możnazatemmówićonowym
wymiarzekompetencjiwspółczesnegonauczyciela–okompetencjachdo
pracyzuczniamizdolnymi.Składająsięnaniewiedzazzakresupsychologii
różnicindywidualnychorazpraktyczneumiejętnościdiagnozowaniairozwi-
janiazdolnościuczniów.
Zapobieganieniepowodzeniomszkolnymuczniówzdolnychpowinno
byćjednymznajważniejszychzadańwspółczesnejszkoły;matoznaczenie
nietylkodlapomyślnejprzyszłościtakiegodziecka,aleprzedewszystkimwy-
wołujeskutkispołeczne.Doznawanieniepowodzeńszkolnychprzezjednost-
kizdolnenietylkopowodujenegatywnenastępstwawichsferzepsychicznej,
jestźródłemwieluprzykrychdoznań,zakłócaharmonijnyrozwój,aletakże
uniemożliwiazdobyciewysokiegopoziomuwykształcenia.
Autorkażywinadzieję,żeksiążka,którąCzytelnikmawrękach,pozwoli
narozpoznanieprzyczynniepowodzeńszkolnychuczniówzdolnych,posta-
