Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
dlaichpotrzeb,np.ekierkiilinijkimożnazaopatrzyćwwypukłąpo-
działkę,stosowaćwypukłemapy,książkibrajlowskie,mówione,linijki
brajlowskiedokomputerówiinnenowoczesnepomocedydaktyczne,
któreszerzejzostałyomówionewpodrozdzialeII.3.
Wprocesienauczaniadziecizuszkodzonymwzrokiem,nauczy-
cielewwiększymstopniustosująmetodybazującenasłuchuidoty-
kuniżnawzroku,np.:wykładpozbawionyczynnościwizualnych,
pogadankę,demonstracjędotykową,werbalnyopisprzedmiotówlub
zjawisk.Metodyoglądowewzbogacająkomentarzemsłownym.
Metodypracyzuczniemniewidomymisłabowidzącym:
[...]stosujesiętakiesamejakwszkolenormalnej,zeszczegól-
nymuwzględnieniemindywidualnejpracyzkażdymuczniem.
Koniecznośćindywidualizowaniawystępujetuwsposóbszcze-
gólnynietylkozewzględunabardzozróżnicowanemożliwości
wzrokowedzieci,różnystopieńichuzdolnieńintelektualnych,
stanuzdrowiaisprawnościogólnej,aletakżezuwaginaróżne
ichmożliwościcharakterologiczne,któresąspowodowanepo-
czuciemkalectwa12.
Dobórmetodzależyodrealizowanychtematówzajęć,zgodniezposta-
wionymicelamilekcji.Dzieciniedowidzącewolniejspostrzegają,wol-
niejpoznająotaczającenaszjawiska.Dużoszybciejmęcząsię,dlatego
ichtempopracyjestwolniejsze.Podczaspracynauczycielemusząmieć
zawszenauwadzeoszczędzanieiusprawnianieichwzroku:
[...]dziecizuszkodzonymwzrokiemwymagająwiększegozaan-
gażowania,pracyicierpliwościzestronyrodzicówinauczycieli
wichnauczaniuiwychowaniuniżdziecinormalniewidzące.
Istniejekoniecznośćścisłejwspółpracymiędzynauczycielami
irodzicamidzieciuczęszczającychdoszkółogólnodostępnych13.
Dladzieciniedowidzącychnauczycielpowinienprzygotowaćteksty
oprostychliterachwielkościod5mmwzwyż,bezozdób,kontrastu-
jącezbiałymtłem.Innepomocedydaktyczne:schematyczyrysunki
powinnybyćduże,owyraźniezaznaczonychkonturach,odpowied-
niokontrastowejkolorystyce,usytuowanenamatowejpłaszczyźnie
12
13
Z.Sękowska,op.cit.,s.42.
T.Majewski,Dzieci...,op.cit.,s.31.
19
