Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16RozdziałI.Znaczeniesukcesuszkolnegodlajakościfunkcjonowaniamłodzieży...
Częstoteżnieanalizująznaczeniaróżnorodnychuwarunkowańjegoosiągnięcia,
ajedyniezawierająpraktycznewskazania,wjakisposóbgouzyskać,koncentrując
sięniejakonatechnicznymopisiedziałańusprawniającychprocesuczeniasię.
Możemyznichwnioskować,żesukcestoskutecznyproceszdobywaniawiedzy,
askutecznośćtanajczęściejjestmierzonazdanymiegzaminami.Utożsamianie
sukcesuzuzyskiwaniemwysokichwynikówwnauce,zpowodzeniemnaegzami-
niejestdośćznamiennewliteraturzepedagogicznej13.
PewienwyjątekstanowiopracowanieC.Buchner,wktórymautorkaprzed-
stawiawskaźnikiosiągnięciasukcesuwszkole14.Dzieckoodnosisukces,jeśli:
–mapoczucie,żerobipostępywnauce;
–czerpieradośćztychpostępów;
–jestgotowewłożyćwniewysiłek;
–jestwstaniewytrwalepracowaćnadwytyczonymsobiezadaniem,ażjezreali-
zuje;
–osiągarezultatyodpowiedniedojegouzdolnień;
–jestwstanietakzorganizowaćnaukę,żebyporadzićsobiezeswoimiobowiąz-
kami;
–postrzeganaukęwszkolejakocośsensownego;
–porządnieprowadziswojezeszyty;
–maporządekwprzyborachszkolnych;
–to,czegonauczysięwszkole,wykorzystujerównieżpozanią:czytającksiążki,
recytującwiersze,rozwiązujączadania.
Wartododać,żeBuchnerjestpedagogiemmającymkontaktzdziećmi
uczącymisięwnajmłodszychklasachszkołypodstawowej.Prawdopodobnie
dlategowjejrozumieniusukcesmawskaźnikitypu:„porządnieprowadziswoje
zeszyty”czy„maporządekwprzyborachszkolnych”,cooczywiściewtymwieku
maogromneznaczeniei–zgodniezdoświadczeniemautorki–jestpredykto-
rempóźniejszejsystematycznej,starannejpracy.Pozatymczęśćwymienionych
wskaźnikówmożnapołączyć,tworzącbardziejogólne,uniwersalnewskaźniki
sukcesu.Rzeczywiście,możemymówić,żeosiągnięciesukcesuzwiązanejestzsa-
tysfakcjonującym(„czerpieradośćztychpostępów”)ukoronowaniempewnego
wysiłku(„jestgotowewłożyćwniewysiłek”;„jestwstaniewytrwalepracowaćnad
wytyczonymsobiezadaniem,ażjezrealizuje”).Problematycznajestjednakocena,
wjakimstopniuosiągnięciadzieckasąadekwatnedojegopotencjału(„osiąga
rezultatyodpowiedniedojegouzdolnień”).Należałobyzatemmówićosukcesie
niezależnieoduzyskanychrezultatów,leczwodniesieniudostopniawykorzysta-
niamożliwościucznia.Wzwiązkuztymistotnejest,abyzanimrozpoczniesię
analizętego,wjakimstopniuuzyskiwaneosiągnięciasąadekwatnedomożliwości
13Z.Lisiecka:Szansanasukcesegzaminacyjny.Warszawa2001;M.Łukasiewicz:Sukceswszkole.
Poznań1999;A.Firkowska-Mankiewicz:Zdolnymbyć...Karieryisukcesżyciowywarszawskichnastolat-
ków.Warszawa1999;M.Grębski:Sukcesnaegzaminie.Warszawa2003.
14C.Buchner:Sukceswszkolejestmożliwy.Warszawa2004,s.13–14.
