Depresja u dzieci i młodzieży. Analiza systemu rodzinnego - ujęcie kliniczne

Wioletta Radziwiłłowicz

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7587-581-2

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

417

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Radziwiłłowicz, Wioletta. Depresja u dzieci i młodzieży. Analiza systemu rodzinnego - ujęcie kliniczne. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2010, 417 s. ISBN 978-83-7587-581-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Radziwiłłowicz, W.

T1 Depresja u dzieci i młodzieży. Analiza systemu rodzinnego - ujęcie kliniczne

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2010

SN 978-83-7587-581-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 2498, author = "Radziwiłłowicz, Wioletta", editor = "", title = "Depresja u dzieci i młodzieży. Analiza systemu rodzinnego - ujęcie kliniczne", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2010", address = "Kraków", isbn = "978-83-7587-581-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Radziwiłłowicz, Wioletta

ED -

TI - Depresja u dzieci i młodzieży. Analiza systemu rodzinnego - ujęcie kliniczne

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2010

SN - 978-83-7587-581-2

ER -

Netografia (standard APA):

Radziwiłłowicz, Wioletta. Depresja u dzieci i młodzieży. Analiza systemu rodzinnego - ujęcie kliniczne [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2010 [dostęp: 28 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/depresja-u-dzieci-i-mlodziezy-analiza-systemu-rodzinnego---ujecie-wioletta-radziwillowicz-2498.

pedagogika, edukacja, wychowanie, impuls

W niniejszej publikacji przedstawiono obecny stan wiedzy na temat biologicznych, psychologicznych i społecznych czynników i procesów rozwojowych, które odgrywają rolę w etiologii depresji u dzieci i młodzieży oraz utrzymywaniu się jej objawów. Poj...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7587-581-2

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

417

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie7
Część teoretyczna11
Rozdział 1. Główne zagadnienia psychopatologii rozwojowej12
1.1. Co to jest psychopatologia rozwojowa?13
1.2. Cele psychopatologii rozwojowej15
1.3. Własności zmian rozwojowych16
1.4. Mediatory: jak i dlaczego występuje zaburzenie?19
1.5. Moderatory: kto jest narażony i kiedy pojawia się ryzyko?20
1.6. Moderacja mediacyjna lub mediacja moderacyjna: dlaczego osoby są podatne tylko w określonych warunkach?23
1.7. Odporność i czynniki ochronne24
1.7.1. Odporność a kompetencja24
1.7.2. Odporność jako dynamiczny i wielowymiarowy konstrukt26
1.7.3. Czynniki i procesy leżące u podstaw odporności28
Rozdział 2. Epidemiologia depresji u dzieci i młodzieży33
2.1. Rozpowszechnienie depresji u dzieci i młodzieży w Polsce33
2.2. Rozpowszechnienie depresji u dzieci i młodzieży na świecie37
2.3. Przyczyny uzyskiwania zróżnicowanych wyników badań nad epidemiologią depresji u dzieci i młodzieży40
2.3.1. Utożsamianie nastroju depresyjnego z epizodem depresyjnym40
2.3.2. Różnice kulturowe i społeczne44
2.3.2.1. Wzorce socjalizacji44
2.3.2.2. Style przywiązania47
2.3.2.3. Hierarchia celów wychowawczych49
2.3.2.4. Przemiany społeczno-polityczne51
2.4. Przyczyny częstszego występowania depresji u dziewcząt52
2.4.1. Negatywny styl atrybucji53
2.4.2. Negatywny obraz ciała i jego związek z postawami rodzicielskimi53
2.4.3. Dostosowanie się do kulturowego stereotypu roli płciowej54
2.4.4. Zadania rozwojowe i negatywne wydarzenia życiowe55
Rozdział 3. Obraz kliniczny depresji u dzieci i młodzieży56
3.1. Obraz kliniczny depresji w jej różnych postaciach61
3.2. Związek obrazu klinicznego depresji z wiekiem i płcią66
3.3. Związek obrazu klinicznego depresji u dzieci i młodzieży z uwarunkowaniami społeczno-kulturowymi71
3.4. Współwystępowanie depresji z innymi zaburzeniami psychicznymi73
Rozdział 4. Konsekwencje psychospołeczne depresji u dzieci i młodzieży87
4.1. Ryzyko podjęcia próby samobójczej87
4.2. Schorzenia somatyczne93
4.3. Przebieg przewlekły oraz nawroty epizodów depresji w ciągu życia96
4.4. Depresja u dzieci i młodzieży jako predyktor innych zaburzeń psychicznych w okresie dorastania i dorosłości99
4.5. Późniejsze funkcjonowanie w relacjach społecznych102
Rozdział 5. Modele depresji u dzieci i młodzieży107
5.1. Mechanizmy biologiczne w etiologii depresji u dzieci i młodzieży107
5.1.1. Czynniki genetyczne107
5.1.2. Zaburzenia struktury i funkcji ośrodkowego układu nerwowego109
5.1.3. Podłoże hormonalne zaburzeń depresyjnych114
5.2. Teorie psychologiczne120
5.2.1. Teorie psychodynamiczne120
5.2.2. Teorie poznawcze125
5.2.3. Teorie interpersonalne136
5.2.4. Model rozwojowy - synteza wszystkich podejść143
Część empiryczna150
Rozdział 6. Strategia badań własnych151
6.1. Przedmiot i cel badań151
6.2. Charakterystyka badanych grup158
6.2.1. Charakterystyka socjodemograficzna badanych grup158
6.2.2. Charakterystyka kliniczna badanych grup161
6.2.3. Obraz kliniczny depresji u dzieci i młodzieży165
6.3. Metody badań173
6.4. Procedura badań175
6.5. Analiza statystyczna176
Rozdział 7. Relacje emocjonalne w rodzinie179
7.1. Założenia teoretyczne179
7.2. Pytania i hipotezy badawcze183
7.3. Narzędzie badawcze184
7.4. Wyniki badań186
7.5. Dyskusja wyników221
Rozdział 8. Jakość związku małżeńskiego rodziców236
8.1. Założenia teoretyczne236
8.2. Pytania i hipotezy badawcze238
8.3. Narzędzie badawcze239
8.4. Wyniki badań240
8.5. Dyskusja wyników246
Rozdział 9. Systemowe zasoby rodziny255
9.1. Założenia teoretyczne255
9.2. Pytania i hipotezy badawcze258
9.3. Narzędzie badawcze258
9.4. Wyniki badań259
9.5. Dyskusja wyników263
Rozdział 10. Negatywne wydarzenia życiowe268
10.1. Założenia teoretyczne268
10.2. Pytania i hipotezy badawcze270
10.3. Narzędzie badawcze270
10.4. Wyniki badań271
10.5. Dyskusja wyników276
Rozdział 11. Związki między zmiennymi charakteryzującymi funkcjonowanie systemu rodzinnego287
11.1. Współzależność między jakością związku małżeńskiego rodziców i relacjami emocjonalnymi w rodzinie288
11.2. Współzależność między systemowymi zasobami rodziny i relacjami emocjonalnymi w rodzinie299
11.3. Współzależność między relacjami emocjonalnymi w rodzinie i negatywnymi wydarzeniami życiowymi305
11.4. Współzależność między negatywnymi wydarzeniami życiowymi i jakością związku małżeńskiego rodziców314
11.5. Współzależność między systemowymi zasobami rodziny i jakością związku małżeńskiego rodziców318
11.6. Współzależność między negatywnymi wydarzeniami życiowymi i systemowymi zasobami rodziny323
Rozdział 12. Analiza wszystkich zmiennych – ranking predyktorów w klasyfikacji badanych do grupy z rozpoznaniem depresji lub grupy kontrolnej328
Rozdział 13. Podsumowanie wyników badań własnych. Implikacje teoretyczne i praktyczne338
Aneksy347
Bibliografia373
Summary410

W.Radziwiłłowicz,Depresjaudzieciimłodzieży,Kraków2010

ISBN:978-83-7587-581-2,©CopyrightbyUniwersytetGdañski,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010

18Rozdział1.Głównezagadnieniapsychopatologiirozwojowej

Biorącpoduwagędiagnozęinozologię3,kładziesięnacisknazrozumienie

brakuadaptacjijakowynikurozwoju,anieprzypadkuchorobowego,jakwmodelu

medycznym(Sroufe,1997).Założeniateróżniąsięodtradycyjnychpoglądówna

rozwójproblemówprzystosowawczychdzieci.Nazywanieikategoryzowaniezabu-

rzonegozachowanianiejesttymsamymcowyjaśnianie,jaklubdlaczegowystępuje

brakadaptacjiiwjakisposóbmożnaprzewidziećteraźniejszeiprzyszłefunkcjo-

nowanie.Ponadtozaburzenieniedotyczytylkojednostki,gdyżprzynajmniejczęś-

ciowomożemiećkontekstspołeczny,tzn.rodzina,społecznośćlubspołeczeństwo

jakocałośćmogąbyćdysfunkcyjne.Zatemto,cojestpostrzeganejakozaburzenie,

możebyćspowodowaneoddziaływaniemmiędzyjednostkąaśrodowiskiem(Jensen,

Hoagwood,1997)iwłaściwiewpewnymstopniumożeukazywaćudanąadaptację

jednostekdotrudnychwarunków(Wakeﬁeld,1997;Sęk,2001c).Wielokonteks-

towepodejściedobadaniaprzyczynorazprzebiegunormatywnegoizaburzonego

rozwojuzawierarozważanianaddynamicznymi,obustronnymioddziaływaniami

trwającymiwczasiemiędzykontekstemspołecznymajednostką(Cicchetti,Co-

hen,1995b).

1.2.Celepsychopatologiirozwojowej

Zakrespsychopatologiirozwojowejjestźródłemproblemuosiągnięciakonsen-

susucodojejdeﬁnicji.Istniejejednakgeneralnazgodacodotego,żepsychopato-

logowierozwojowipowinnibadaćfunkcjonowanieprzezocenęwpływuczynników

indywidualnych,emocjonalnych,biologicznych(genetycznych,biochemicznych,

ﬁzjologicznych),poznawczych,środowiskowych,kulturowychorazspołecznychna

zachowanie(Cicchetti,Cohen,1995a)4.Dlategoteżpsychopatologiarozwojowanie

jestpojedynczymsztywnymzestawemteorii,perspektywlubmetodologii.Powinna

byćonaraczejuznawanazamakroparadygmat,którydziałajakoteoretycznarama

dlazrozumieniaprocesurozwojowegozpewnejliczbyperspektywinaróżnychpo-

ziomachanalizy,sięgającychdokoncepcjibehawioryzmu,przywiązania,systemów

rodzinnych,ewolucji,etologiiorazprzetwarzaniainformacji(Achenbach,1990;

Masten,Coatsworth,1998).

3Wfazienozologicznejrozpoznaneobjawysągrupowanewkategorie(klasy),którecharaktery-

zująsiępodobieństwemobrazuklinicznego,dynamikizmianihipotetycznychmechanizmów

patogenetycznychorazwzględnąodrębnościąodpozostałychzaburzeń.Klasydiagnostyczne

mogąmiećróżnenazwyiróżnąrangękliniczną.Nazywasięjestanamiklinicznymi,zespołami

klinicznymiijednostkamichorobowymi(Wciórka,2002).

4Dlapojedynczegonaukowcalubgrupybadawczejtozadaniejestbezwątpieniaprzytłaczające.

Abyuczynićjebardziejmożliwymdowykonania,każdynaukowiecpodkreślaróżnepoziomy

badań,tematówiistotnychdomen(np.kulturowych,emocjonalnych,genetycznychczyspołecz-

nych)wramachpsychopatologiirozwojowej.

Brak wyników

Depresja u dzieci i młodzieży. Analiza systemu rodzinnego - ujęcie kliniczne

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra