Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
PodkoniecXXwiekunastąpiłkolejnyetapewolucjikoncepcjizdrowiaoraz
znaczeniaihierarchiiczynnikówwarunkującychzdrowie.Tradycyjnybiome-
dycznymodelzdrowiawiązałsięzdominacjąprzedstawicielinaukmedycznych,
zwłaszczalekarzy,wjejprogramowaniuirealizacji.Upowszechnionyobecnie
społeczno-ekologicznymodelzdrowiaprzyczyniłsiędowzrostuzainteresowa-
niazdrowiemiedukacjązdrowotnąprzedstawicieliróżnychdyscyplin,głównie
społecznych,ispowodowałstopniowąjegodemedykalizację.Zmianytewistotny
sposóbwpłynęłytakżenaprzeobrażeniamodeliedukacjizdrowotnej.
Edukacjazdrowotnakorzystadzisiajzdorobkuwieludyscyplinnauko-
wych:medycyny,psychologii,pedagogiki,socjologii,atakżekulturyfizycznej.
Zagadnieniazwiązanezezdrowiemrozpatrywanebyłyprzezwieluwybitnych
specjalistów.Nagrunciehistoriipedagogikipodejmowalije,uwzględniającpod-
miotoddziaływań,prekursorzypedagogikizdrowia,np.G.Piramowicz(1787)
iJ.Śniadecki(1805).WXXwiekunurttenkontynuowali:S.Szuman(1931),
H.Radlińska(1961),M.Demel(1968,1980),E.Mazurkiewicz(1977,2001),
B.Woynarowska(1999,2003),A.Krawański(2003),Z.Żukowska(1998).Wpe-
dagogicespołecznejzdrowiemwujęciupozytywnymzajmowalisię:H.Radliń-
ska(1961),E.Mazurkiewicz(1977),E.Syrek(1997).Wpedagogicespecjalnej
problemyzdrowotneiichwpływnażyciedzieciimłodzieżyomówilim.in.
W.Dykcik(1997)iW.Pilecka(2002).Zdrowieznajdujerównieżnależnemiejsce
wsocjologiiwkontekścieoddziaływańśrodowiska(T.Parsons1964,A.Siciński
1978,M.Sokołowska1986,A.Ostrowska1999,B.Tobiasz-Adamczyk2000,
Z.Kawczyńska-Butrym2001),czyteżwpsychologiiwaspekciewłasnejaktyw-
nościwychowankaiuwarunkowańzachowańzdrowotnych(T.Mądrzycki1977,
A.Antonovsky1995,J.RodiniP.Solovey1997,I.Heszen-Niejodek1997).
Wnaukachspołecznychwyróżniasiędwasposobykonceptualizacjizdrowia:
dyspozycję–zdolnośćczłowiekadoosiąganiaoptimumswoichmożliwościwsfe-
rzefizycznej,psychicznej,społecznejidopozytywnegoreagowanianawyzwania
