Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
decydującepóźniejopostacirelacji
międzyosobowych”22.
Nauczycielskiesprawnościmająwpływnaprzebieg
procesuedukacyjnego.Decydująocharakterzedziałań
zarównonauczycielskich,jakiuczniowskich.Stanowią
kontekstkształtowaniasiętakichsamychkompetencji
uuczniów.Wartonietylkoakcentowaćznaczenietych
kompetencji,aleizbadać,jakijestrzeczywistystan
wśródnauczycielipraktykówspędzającychzuczniami
wielegodzinkażdegodnia.Czysąwtymobszarze
wzoramidlauczniów?Czyposiadanypoziomkompetencji
kreatywno-twórczychgwarantujesprawneinależyte
kształceniekreatywnościuczniów.
Narozwijaniekreatywnościzwracająuwagępedagodzy
ipsycholodzy:I.Czaja-Chudyba,W.Dobrołowicz,
A.Góralski,J.Kozielecki,E.Nęcka,S.Popek,K.J.Schmidt,
R.Schulziinni.
1.2.Podstawowekompetencje
kluczowe
Opierającsięnawieluopracowaniach,można
sformułowaćwniosek,żenieistniejejednauniwersalna
definicjaiinterpretacjategoterminu,alewiększość
ekspertówjestzgodnawtym,abynazwaćjekluczowymi
czyteżpodstawowymilubgłównymi.Musitooznaczać
cośważnegoikorzystnegodlajednostkiispołeczeństwa,
coumożliwiajejpomyślneintegrowaniesięzróżnymi
grupamispołecznymiprzyjednoczesnymzachowaniu
niezależnościiumiejętnościsprawnegodziałaniazarówno
wznanym,jakinieznanymotoczeniu.Otoczeniejednak
ulegazmianom,stądkompetencjekluczowe/umiejętności
kluczowepowinnytakżeumożliwićustawiczną
aktualizacjęwiedzyiumiejętności,aktualizację
pozwalającąradzićsobiezwyzwaniami,jakieniesie
zesobąrozwójcyywilizacyjny.
Identyfikacjakompetencji(wyodrębnienietych,które
