Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Warszawacop.2011.
29M.Żylińska,Prysznicemocji.Czyszkołamożeczegośnauczyć?RozmowazneurobiologiemGeraldemHütherem,profesoremUniwersytetuwGetyndze,otym,dlaczegodziecinudząsięwszkoleicorobić,żeby
mogłyrzeczywiścieczegośsiętamnauczyć,„Polityka”2014,nr41,s.73.
30Kompetencjekluczowewszkole.Program„Kreator”,MateriałyCODN,Warszawa1998.
31R.Więckowskipisał:„[…]istotąpracyedukacyjnejjeststymulowanie,inicjowanie,wspieranieitp.potrzeb,dążeń,aspiracjipoznawczychidziałaniowychdzieci.Wkonsekwencjitegozmieniasięfunkcja
programuedukacjizfunkcjirealizacyjnej(przerabianiekolejnychhasełprogramowych)nafunkcjęinterpretacyjną(wykorzystywanieprogramuwinteresierozwijającegosiędziecka)”.R.Więckowski,
Podstawowewarunkidalszegorozwojusystemuedukacjiwczesnoszkolnej[w:]Współczesneprzemianyedukacjiwczesnoszkolnej,red.M.Jakowicka,Wyd.WSPim.T.Kotarbińskiego,ZielonaGóra1995,s.27.
32M.Grondas,Ujęcieholistycznewedukacji,op.cit.,s.25.
33Kompetencjekluczowewszkole.Program„Kreator”,op.cit.,s.9–10.
34RozporządzenieMinistraEdukacjiNarodowejzdnia27sierpnia2012r.wsprawiepodstawyprogramowejwychowaniaprzedszkolnegoorazkształceniaogólnegowposzczególnychtypachszkół(Dz.U.z2012
r.poz.977),załączniknr2:Podstawaprogramowakształceniaogólnegodlaszkółpodstawowych.
35J.Brzózkaetal.,Razemwszkole.KlasyI–III,WSiP,Warszawa2009.
36Ibidem,s.24.
37Ibidem.
38J.Żeromska-Charlińska,Edukacyjnywymiarrelacjiinterpersonalnych[w:]Aksjologiczneaspektyrelacjiinterpersonalnychwedukacji,red.U.Ostrowska,Impuls,Kraków2002,s.68–69.
39Tradycjędotyczącąintegracjiwnauczaniu,którątworząwybitniprzedstawicielepedagogiki,omawiamwnapodstawie:M.Radwiłowicz,Z.Morawska,Metodykanauczaniapoczątkowego,WSiP,Warszawa
1986,s.16–19.
40M.RadwiłowicziZ.Morawskaopierająswójwywódna:Źródładodziejówwychowaniaimyślipedagogiczny,red.S.Wołoszyn,t.3,Wyd.Nauk.PWN,Warszawa1967,s.174(J.Dewey);J.W.Dawid,
Naukaorzeczach,Ossolineum,Wrocław1960;T.Wróbel,Współczesnetendencjewnauczaniupoczątkowym,PWN,Warszawa1975(O.Declory);S.Wołoszyn,Nauczaniepoczątkoweorazjegometodyka
wrozwojuhistorycznymdzisiaj[w:]Metodykapierwszychlatnauczania,red.A.Maćkowiak,S.Wołoszyn,Wyd.Oświatowe„WspólnaSprawa”,Warszawa1959(K.Linke);H.Semenowicz,Nowoczesnaszkoła
francuskatechnikFreineta,NK,Warszawa1966;H.Rowid,Oszkoletwórczejim.JanaKantego[w:]idem,Szkołatwórcza.Podstawyteoretyczneidrogiurzeczywistnienianowejszkoły,Wyd.GebethneriWolff,
Kraków1931,s.350–351.
41J.S.Bruner,Wposzukiwaniuteoriinauczania,PIW,Warszawa1974,s.112.
42E.Misiorna,Kształceniezintegrowaneuprogureformy[w:]ZintegrowanaedukacjawklasachI–III,red.E.Misiorna,E.Ziętkiewicz,WOM,Poznań1999.,s.5–66.Zob.też:Ł.Muszyńska,Integralne
wychowanieinauczaniewklasachI–III,PWN,Warszawa1974.Autorkaomówiła:zasadypracywychowawczejwintegralnymsystemiewychowania,organizacjępracynauczycielaiucznia,współpracę
zrodzicami.
43Integralnysystemnauczaniapoczątkowego,red.M.Cackowska,cz.1–4,Wyd.PedagogiczneZNP,Kielce1992–1994.Zob.też:M.Sielatycki,Metodykanauczaniazintegrowanego[w:]Program„Nowa
szkoła”.Materiałydlatrenerów.Integracjamiędzyprzedmiotowa,CODN,Warszawa1998.
44R.Więckowski,Elementysystemunauczaniapoczątkowego,WSiP,Warszawa1976;R.Więckowski,Podstawowewarunki…,op.cit.,atakżeartykuł:R.Więckowski,Kontrowersjewokółedukacji
wczesnoszkolnej,„ŻycieSzkoły”1995,nr4,s.195–203.
45M.Cackowska,Zasadyorganizacjiintegralnegokształceniauczniówklaspoczątkowych[w:]Integralnysystem…,op.cit.,cz.3,s.8.
46J.Kujawiński,Metodykazintegrowanejdziałalnościszkolno-pozaszkolejuczniów,Wyd.Nauk.UAM,Poznań2003.
47Ibidem,s.69.
48Ibidem.
49Ibidem.
50Kształceniezintegrowane,„BiblioteczkaReformy”,MEN,Warszawa1999.
51Zob.M.Cackowska,Zasadyorganizacjiintegralnegokształcenia…,op.cit.,s.8–9.
52Zob.E.Pasternak,Wybranezagadnieniazmetodykinauczaniawwyższychklasachszkołypodstawowejspecjalnejdladzieciupośledzonychwstopniulekkim,Wyd.UMCS,Lublin1991.
53Zob.K.Lembicz,Edukacjaeuropejskawprogramienauczaniaklastrzecich,„ŻycieSzkoły”2004,nr5,s.335–337.
54E.Zalewska,Kształceniezintegrowane…,op.cit.,s.547.
