Metodyka edukacji polonistycznej

Danuta Dobrowolska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8095-085-6

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

164

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Dobrowolska, Danuta. Metodyka edukacji polonistycznej. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2015, 164 s. ISBN 978-83-8095-085-6

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Dobrowolska, D.

T1 Metodyka edukacji polonistycznej

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2015

SN 978-83-8095-085-6

Bibliografia BibTex:

@Book{ 157818, author = "Dobrowolska, Danuta", editor = "", title = "Metodyka edukacji polonistycznej", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2015", address = "Kraków", isbn = "978-83-8095-085-6" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Dobrowolska, Danuta

ED -

TI - Metodyka edukacji polonistycznej

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2015

SN - 978-83-8095-085-6

ER -

Netografia (standard APA):

Dobrowolska, Danuta. Metodyka edukacji polonistycznej [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2015 [dostęp: 02 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/metodyka-edukacji-polonistycznej-danuta-dobrowolska-157818.

Książka ta zrodziła się z przekonania, że będzie potrzebna studentom pedagogiki wczesnoszkolnej oraz studiującym edukację wczesnoszkolną lub dokształcającym się w tym zakresie nauczycielom. Autorka zawarła w niej swoje kilkunastoletnie doświadczen...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8095-085-6

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

164

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Strona tytułowa2
Spis treści3
Słowo od autorki6
Bibliografia6
Część I: Kształcenie językowe7
Rozdział I: Edukacja polonistyczna w systemie kształcenia zintegrowanego8
1. Podstawy filozoficzne i pedagogiczne edukacji wczesnoszkolnej8
2. Kompetencje kluczowe11
3. Zasady integracji13
Bibliografia15
Rozdział II: Planowanie pracy dydaktycznej17
1. Dokumenty programowe związane z prawem oświatowym: podstawa programowa, programy nauczania, podręczniki17
2. Dokumenty nauczyciela20
2.1. Plan metodyczny (konspekt, scenariusz, struktura lekcji)20
2.2. Plan dydaktyczno-wychowawczy (rozkład materiału, plan wynikowy)23
3. Cele dydaktyczne24
Bibliografia25
Rozdział III: Metodyka nauki czytania i pisania26
1. Metody wprowadzania głoski i litery26
1.1. Metody syntetyczne27
1.2. Metody analityczne28
2. Etapy wprowadzania głoski i litery29
2.1. Pisanie nowej litery30
3. Nauka czytania i pisania dwuznaków: sz, cz, ch, rz, dz, dż32
4. Formy czytania33
4.1. Uwagi praktyczne34
5. Przykłady ćwiczeń35
Bibliografia37
Rozdział IV: Ćwiczenia w mówieniu i pisaniu jako przygotowanie do tworzenia tekstów39
1. Przygotowanie do pracy z lekturą39
2. Rodzaje ćwiczeń słownikowych240
3. Ćwiczenia syntaktyczne – praca nad budową zdania41
4. Pisma użytkowe: list, zaproszenie, życzenia, telegram, dziennik, pamiętnik42
4.1. List42
4.2. Zaproszenie43
4.3. Życzenia44
4.4. Telegram45
4.5. Dziennik, pamiętnik46
5. Formy podawcze: opowiadanie, opis, sprawozdanie, kronika, streszczenie, opis postaci, rozprawka47
5.1. Opowiadanie47
5.2. Opis49
5.3. Sprawozdanie i kronika (notatka kronikarska)50
5.4. Streszczenie51
5.5. Opis postaci52
5.6. Rozprawka53
6. Ćwiczenia w redagowaniu tekstów54
Bibliografia55
Rozdział V: Gramatyka a program kształcenia językowego w edukacji klas I–III56
1. Zagadnienia gramatyczne w edukacji wczesnoszkolnej56
2. Nowe podejście do gramatyki (kształcenie języka w świetle teorii aktów mowy)57
3. Kształtowanie pojęcia zdania58
4. Kształtowanie pojęcia wyrazu59
5. Ćwiczenia przygotowujące do rozróżniania części mowy60
5.1. Rzeczownik60
5.2. Przyimek61
5.3. Przymiotnik62
5.4. Stopniowanie przymiotników63
5.5. Czasownik64
5.6. Przysłówek65
5.7. Liczebnik66
5.8. Równoważnik zdania67
Bibliografia68
Rozdział VI: Atrakcyjna ortografia69
1. Koncepcja nauczania ortografii w klasach I–III69
2. Treści nauczania70
3. Zasady nauczania ortografii72
4. Metody nauczania ortografii73
5. Formy sprawdzania umiejętności poprawnego pisania74
6. Pisownia spółgłosek miękkich75
6.1. Wiedza dla studenta i nauczyciela76
6.2. Błędy uczniowskie77
6.3. Jak uczyć pisowni spółgłosek miękkich?777
6.3.1. Zasada 1. Spółgłoska miękka przed samogłoską inną niż i78
6.3.2. Zasada 2. Spółgłoska przed samogłoską i79
6.3.3. Zasada 3. Oznaczanie miękkości spółgłoski przed spółgłoską80
6.3.4. Zasada 4. Miękkość na końcu wyrazu81
7. Atrakcyjne ćwiczenia ortograficzne82
7.1. Eliminatki tekstowe82
7.2. Zakreślanie wyrazów82
7.3. Ortograficzny bałwanek83
7.4. Podsumowanie84
Bibliografia85
Część II: Kształcenie literackie86
Rozdział I: Współczesne lektury w edukacji wczesnoszkolnej87
1. Baśń – jej poznawcze i wychowawcze walory87
2. Tabu w literaturze dla dzieci i nowe lektury89
3. Metodologie i wynikająca z nich metodyka91
3.1. Strukturalizm91
3.2. Hermeneutyka93
4. Klasyfikacja metod pracy z literaturą95
Bibliografia96
Rozdział II: Metodyka pracy z tekstem literackim – model strukturalistyczny98
1. Praca z poezją metodami werbalno-czynnościowymi/zadaniowymi. Charakterystyka metody98
2. Propozycja pracy metodą werbalną według Wiesławy Żuchowskiej99
3. Praca z wierszami Juliana Tuwima, Jana Brzechwy, Danuty Wawiłow, Doroty Gellner100
3.1. Analiza wiersza Juliana Tuwima Lokomotywa100
3.1.1. Jak pracować z wierszem Lokomotywa?101
3.1.2. Gry językowe w wierszach Jana Brzechwy i Juliana Tuwima102
3.2. Praca z innymi wierszami Danuty Wawiłow105
4. Przykłady zastosowania metod werbalnych w pracy z poezją Anny Kamieńskiej108
4.1. Metoda ukonkretnienia metafory109
4.2. Metoda substytucji110
5. Praca z prozą metodami werbalnymi111
Bibliografia112
Rozdział III: Metody pozawerbalne – przekład intersemiotyczny114
1. Interpretacje wierszy metodą ekspresywnego wykonania utworów114
2. Ukonkretnianie metafory w zabawie ruchowej10115
Bibliografia117
Rozdział IV: Metody aktywizujące – model hermeneutyczny118
1. Klasyfikacja i omówienie metod118
2. Przykłady zastosowań metod aktywizujących119
2.1. Typy dyskusji120
2.1.1. Dyskusja okrągłego stołu120
2.1.2. Dyskusja wielokrotna120
2.1.3. Dyskusja panelowa120
2.2. Techniki dyskusji121
2.2.1. Burza mózgów121
2.2.2. Śnieżna kula121
2.2.3. Metaplan122
2.2.4. Drzewo decyzyjne124
2.2.5. Metoda sześciu myślowych kapeluszy Edwarda de Bono126
3. Metody eksponujące: słuchowisko, komiks, film, drama127
3.1. Słuchowisko radiowe jako forma artystyczna127
3.2. Komiks i inne formy pracy z wykorzystaniem multimediów20128
3.3. Film129
3.4. Pokaz połączony z przeżyciem129
3.5. Drama130
3.5.1. Poziom I131
3.5.2. Poziom II132
3.5.3. Poziom III132
3.5.4. Poziom IV133
4. Metody programowane – z użyciem komputera, maszyny dydaktycznej, podręcznika programowanego138
5. Metody praktyczne139
5.1. Podsumowanie140
6. Przykłady pracy z literaturą dla dzieci metodami aktywizującymi141
Bibliografia143
Rozdział V: Ewaluacja145
1. Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej145
2. Przykłady metod ewaluacyjnych147
2.1. Kosz i walizeczka147
2.2. Rybi szkielet148
Zakończenie149
Bibliografia150
Aneks151
Książka obrazkowa dla dzieci – refleksja o jakości treści obrazka152
Bibliografia154
Integracja języka polskiego z matematyką metodą dramy155
Bibliografia156
Współczesne formy zabawy w edukacji wczesnoszkolnej157
Drama159
Bibliografia160
Jakie metody aktywizujące najbardziej rozwijają kreatywność poznawczą dziecka Zareklamuj kilka z nich, uzasadniając wybór (teatrzyk, słuchowisko, komiks)161
Teatr161
Komiks162
Bibliografia163
Strona redakcyjna164