Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Dzieckokrzywdzone-społeczny,moralnyipolitycznywymiarzagadnienia
5
leiwinnychspołeczeństwach,któredopierostosunkowoniedawnozdefiniowały
występowanieusiebieproblemukrzywdzeniadzieci,pojawiająsięwyraźnesym-
ptomywiększejpublicznejakceptacjidlaingerencjiwrodzinęiorganizowaniaróż-
nychformdziałańinterwencyjnych.Dodatkowo,wspołeczeństwachtychnastępu-
jedośćdynamicznaprofesjonalizacjadziałań.JaapDoek(2002)trafniezauważył,
iżobecnierozwijasiępotrzebaupowszechnieniaodpowiedzialnościobywatelskiej
wsferzeochronydzieciprzedkrzywdzeniemidziałańnarzeczpoprawywarunków
rozwojudzieci,funkcjonowaniarodzinicałychlokalnychspołeczności.
Bezwątpieniadlaobecnegoinadalrozwijającegosięujęciazjawiskakrzywdzenia
dziecka,jakowymagającegospołecznejinterwencjiiingerencjiwrodzinę,istotne
znaczeniemarównieżnklimatponowoczesności”odnoszonydoocenystosunków
pomiędzyrodzicami.Ówwpływponowoczesnościmożnatu,zaAnnąGizą-Po-
leszczuk(2005,s.251-252),przedstawićwpostacirefleksji,iżwczasachpostno-
woczesnychwiększąwagęprzykładasiędoznaczeniarodzinydlajednostkiniedla
społeczeństwa,[...]dobrarodzinatota,któratworzynajlepsześrodowiskopierwot-
nejsocjalizacjiistanowidlajednostkiniezastąpioneźródłopoczuciabezpieczeństwa
istabilności,aleteżinspiracjędorozwojuisamorealizacji.Dalejautorkazauważa:
Niemajużzłychsynówczykrnąbrnychdzieci-sąźlilubniekompetentnirodzice,
niezdolnidostworzeniawłaściwegodlarozwojundobrej”osobowościśrodowiska.Sło-
wateobrazują,jakznaczącazmiananastąpiławsferzepostrzeganiarodziny.Ode-
szliśmyodmituciepładomowegoogniska,by,jakzauważaDennisHowitt(1993),
wrodziniedostrzegaćobecniejednozpodstawowychźródełzagrożeniajednostki
(por.Jarosz,2001).
AnnaGiza-Poleszczuk(2005)podkreślateż,iżwspółcześniezmieniłasięposta-
waspołecznawobecingerencjiwrodzinęproblemową.Jejzdaniem,wostatnich
dziesięcioleciachpowolidokonywałasiędośćznaczącatransformacjawzakresie
relacjipomiędzyrodzinąapewnymiinstytucjamispołecznymi-intruzyjnymiwo-
becniej.Wświetleargumentówochronyprawjednostki,poszanowaniagodności
dzieckaijegopraworazwświetlekatastrofalnychskutkówdotyczącychkrzyw-
dzeniawdzieciństwie,atakżewskutekspołecznejedukacjiwtymzakresie,nieco
osłabłyobyczajowebarieryingerencjiwrodzinę;rodzinauległanrozszczelnieniu”
wporównaniuzjejwcześniejsząsilnąhermetyzacją.Przyzwoleniemspołecznym
zaczynającieszyćsięideeidziałaniaingerującewrodzinę,amającenaceluochro-
nęjejczłonków-zwłaszczadzieci,szczególniewsytuacjach,kiedydoznająone
wswoichrodzinachkrzywdy,cierpienia,bólu,zaniedbywaniaczyinnychszkód.
Cowięcej,reagowanienazjawiskoipodejmowaniewobecniegostosownychinter-
wencjiformułowanejestwspółcześniewpostaciregułyodpowiedzialności-odpo-
wiedzialnościpaństwajakogłównegopodmiotuochronydzieciprzedkrzywdze-
niem,aleteżodpowiedzialnościwszystkichobywateli(obowiązkuobywatelskiego)
(Lewisiinni,2004;Doek,2002).
Zdrugiejstrony,analizującwielorakoochronędzieciprzedkrzywdzeniemnie
możnaniezauważyćdokonującejsięnaukowo-społecznejzmianywzakresiepercep-
cjirodzicówkrzywdzącychdzieci.Wskutekrozwojubadańnaduwarunkowaniami
krzywdzeniadziecka,rozwojutzw.koncepcjiekologicznychpodkreślającychwpływ
pozaindywidualnychczynnikówiwarunków,częściowozdjętozrodzicówcałkowi-
