Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
48
Rozdział1.Celekształcenia
•
Zbytwysokiewymagania.Jesttowada,którejszkolnictwowielukrajów
zapewnedługojeszczesięniepozbędzie.Wymaganiabywająrozumianejako
manifestacjepotęgiwiedzyiumiejętnościnauczycieli,aniejakozobowiązania
dozapewnieniauczniomodpowiednichosiągnięć.Wysokiewymaganiadają
nauczycielomprzewagęwkonfrontacjachzuczniami,którzytychwymagań
niemogą–wwiększości–spełnić.Winązazaniechanielubradykalne
obniżeniewymagańwkońcowymrozrachunkusąobciążaniuczniowie.Wtej
sytuacjiniestająsięoni„emocjonalnymipartnerami”nauczycieli–nieuczą
sięsamodzielnościiodpowiedzialności,nienabywająwiarywewłasnesiły.
•
Brakhierarchiiwymagań.Zakłóceniaukładuwymagań,spłaszczające
hierarchięlubwręczjąniweczące,mająnajczęściejnastępująceprzyczyny:
–Nadmiernewymaganiapodstawowe.Jeżeliprzez„podstawę”działania
będziemyrozumiećjegogłębokieuzasadnienieteoretyczne(naukowe),to
wzakresiewymagańpodstawowychznajdąsiępojęcianajtrudniejszedo
opanowania.Chodziwięcraczejopodstawęwtymsensie,wjakimszkoła
podstawowapozostajewobecwyższychszczeblikształcenia,awięc
wzakresieumiejętnościpoznawczych(obserwacja,analiza,synteza,
czytanie,pisanie,wykorzystaniedanych,wnioskowanie,sprawdzanie
hipotez),potrzebnychdodalszegouczeniasię.Nagminnejesttakżezbytnie
rozszerzaniemateriałupodstawowego,atozobawy,żeuczniowienie
zainteresująsięniczym,„coniejestwymaganenatrójkę”.Obawytenie
potwierdzająsięjednakwpraktyce.
–Wypełnianiewymagańrozszerzonychluźnymmateriałem.Nauczyciele
umieszczajątutajmateriałmniejważny,awięcniepodstawowy,zktórym
trzeba„cośzrobić”.Niemająodwagipominąćgowwymaganiach.
–Niedostatekproblemowościwwymaganiachpełnychiwykraczających.
Obawaprzedwyjściempozaprogram,wciążjeszczepokutująca,niedoce-
nianiezdolnościuczniówdorozwiązywaniaproblemówiobawaowłasne
kwalifikacjemerytoryczneimetodycznepowodują,żenajwyższewymaga-
nianauczycielisączęstozbytniskie,małoambitne.
1.7.Treśćkształcenia
Zajmowaliśmysięjużpokolei:celamikształcenia,materiałemkształcenia
iwymaganiamiprogramowymi.Potrzebnenamterazpojęciełączącetetrzy
klasyfikacje,opisującesyntetycznieto,couczeńmaopanować.Tympojęciem
będzietreśćkształcenia,rozumianajakosystemczynnościprzewidzianychdo
opanowaniaprzezuczniów,określonypodwzględemcelów,materiałuiwymagań.
Każdyelementtreścikształcenia,tj.pojedynczaczynnośćlubgrupaczynności
przewidzianadoopanowaniaprzezucznia,mawmodelupokazanymnarysunku1.5
trzywspółrzędne: