Wokół edukacji polonistycznej w szkole

Halina Wiśniewska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7784-806-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

371

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Wiśniewska, Halina. Wokół edukacji polonistycznej w szkole. Red. . Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2016, 371 s. ISBN 978-83-7784-806-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Wiśniewska, H.

T1 Wokół edukacji polonistycznej w szkole

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

PP Lublin

YR 2016

SN 978-83-7784-806-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 173113, author = "Wiśniewska, Halina", editor = "", title = "Wokół edukacji polonistycznej w szkole", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej", year = "2016", address = "Lublin", isbn = "978-83-7784-806-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Wiśniewska, Halina

ED -

TI - Wokół edukacji polonistycznej w szkole

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

CY - Lublin

PY - 2016

SN - 978-83-7784-806-7

ER -

Netografia (standard APA):

Wiśniewska, Halina. Wokół edukacji polonistycznej w szkole [baza danych online] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2016 [dostęp: 03 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/wokol-edukacji-polonistycznej-w-szkole-halina-wisniewska-173113.

edukacja, nauczanie, szkoła, uczniowie, edukacja polonistyczna, etnolingwistyka, pragmatyka językowa

Niniejsza publikacja składa się z 28 tekstów (poddanych modyfikacjom), które ukazały się drukiem w latach 1973–2014. Ich tematy oscylują wokół trzech głównych zagadnień (wprawdzie wyodrębnionych umownie, ale – w założeniu – porzą...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7784-806-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

371

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Słowo wstępne5
I. KSZTAŁCENIE JĘZYKOWE – KONCEPCJE, KOMPONENTY, DZIAŁANIA9
Sprawność językowa i komunikacyjna w historii dydaktyki polonistycznej (1950–2000)11
Antropocentryzm a kształcenie językowe27
Integracja w kształceniu polonistycznym41
Nauczanie integrujące na lekcjach języka polskiego53
Dyskurs edukacyjny jako neologizm w nauczaniu integrującym63
Kształcenie logicznego myślenia jako kształcenie kompetencji językowej79
Zanikanie w szkole wiedzy o historyczności języka polskiego93
Bogactwo/ubóstwo słownika jako przejaw stereotypowego myślenia o sprawności językowej uczniów105
II. DYNAMIZM ZJAWISK KULTUROWYCH I AKSJOLOGICZNYCH117
Ekspansja nazw kobiet jako przejaw zmian społecznych i obyczajowych119
Ekspansja wyrazu seks we współczesnych słownikach131
Kim chcę być w dorosłym życiu? – opinie czternastolatek143
„Posiadanie” jako wartość najwyższa w młodzieżowych ocenach narodowości155
Nauczanie dowcipu w szkole169
Wartościowanie w kształceniu językowym (dla licealistów)183
Indywidualizacja języka postaci w Panu Tadeuszu Adama Mickiewicza197
III. CECHY UCZNIOWSKICH TEKSTOW PISANYCH205
O typowości tekstów uczniowskich207
Strategie obronne uczniowskiego pisania w dyskursie edukacyjnym219
Substytucja tekstowa – uczniowska strategia pisania form wypowiedzi235
Spójność tekstu w wypracowaniach olimpijczyków247
Łatwa i trudna kompozycja wypracowań uczniowskich257
Typologia opowiadania uczniowskiego267
Schematyzm działań dydaktycznych przyczyną niskiej sprawności pragmatycznej (na przykładzie opisów szkolnych)277
Pseudopoetyckość – uczniowska cecha opisów krajobrazów289
Cechy stylistyczne rozprawek uczniów-olimpijczyków299
Streszczenie – bardzo ważna umiejętność ucznia309
Leksyka wiersza lirycznego w uczniowskim przekładzie317
Zła tradycja pisania o wierszach w szkole327
Wnioski (syntezy lekcyjne) – negatywne wzorce pisania i nauczania339
Nota wydawnicza (zestaw chronologiczny)347
Bibliografia i wyjaśnienie skrótów349