Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SłowowstĘpne
SłowowstĘpne
»
Wpracachdotyczącychedukacjipolonistycznejwarto
wskazywaćnietylkonaich„nowatorski”charakter,
aleieksponowaćpamięćoosiągnięciachdawnejszkoły.
Zakorzenianiewłasnegomyśleniawminionychpropozycjach
jestważnezewzględunapraktyczneukierunkowanie
dydaktycznychgeneralizacji1.
MariaKwiatkowska-Ratajczak
Badaniedyskursulekcyjnegoczy,szerzej,szkolnegojestdziałaniem
tyleżfrapującym,copotrzebnym.Znacznywpływnapowyższy
osądma-jaksięwydaje-podstawowasprzecznośćimmanentnie
tkwiącawsamymprocesienauczania.Zjednejstronybowiemchodzi
wnimodwielustuleciotosamo:przekazaćjednostcerozpoczynającej
edukacjęodpowiedniorozległąwiedzęoświecie,wyposażyćnajpierw
dziecko,potemnastolatka(anawetosobędorosłą)wkoniecznedo
skutecznego(nietylkojęzykowego)funkcjonowaniawokreślonym
czasieimiejscuumiejętności,wreszcieukształtowaćmłodegoczłowie-
kaaksjologicznie-zawszewzgodziezespołecznymoczekiwaniem.
Zdrugiejzaśstronyzwiązanaztympowinnośćnauczycielskaspro-
wadzasiędonieustannegoożywianiaskostniałych,małoefektywnych
metod,uatrakcyjnianiasposobówprzekazywaniainformacji,uświa-
damianiaichprzydatności,uwzględnianiazachodzącychprzeobrażeń
kulturowo-cywilizacyjnych.
Szczególnieistotnawomawianymzakresieokazujesiępermanen-
tnazmienność,mającaźródłowdeterminantachnaturypodwójnej.Do
pierwszej(podmiotowej)grupysygnalizowanychuwarunkowańmożna
zaliczyćniejednakowe,bozindywidualizowane,choć,naogół,sukce-
sywniezwiększającesięzasobywiadomościkandydatównauczniów,
ichmożliwościintelektualne,jakośćisiłęosobistychmotywacji,alenie
1
M.Kwiatkowska-Ratajczak,Postroniepraktyki.Szkicepolonistycznezdydaktyki
szkolnejiakademickiej,Poznań2013,s.100.
