Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
KompetencjenauczycieliwszkoleXXIwieku
Jakjużwspomniano,zagadnieniekompetencjinauczycieliod
wielulatjestprzedmiotembadańpedeutologów.Powstałodotych-
czaswielepropozycjiklasyfikacjikompetencjiniezbędnychwpracy
nauczyciela.
StanisławDylakwyodrębniatrzy,zestawionewinteresujący
sposób,grupykompetencjinauczyciela.Podstawowekompetencje
wzawodzienauczycielanależądogrupykompetencjibazowych.Po-
siadanietychkompetencjiwarunkujem.in.skuteczneporozumie-
waniesię(zuczniami,nauczycielamiirodzicamiuczniów).Wśród
nichznajdująsię:niezbędnypoziomrozwojuintelektualnegoimo-
ralnego,wymaganypoziomrozwojuspołecznego,zdolnośćdoprzy-
swojeniaiprzestrzeganiaokreślonychzasadetycznych,społecznych,
itp.DrugągrupęwyodrębnionąprzezStanisławaDylakastanowią
kompetencjekonieczne,któreumożliwiająwypełnianieprzypisanych
zadańedukacyjnych.Wtejgrupieautorumieściłkompetencje:inter-
pretacyjne,autokreacyjneorazrealizacyjne.Tenrodzajkompetencji
nabywasięwtokukształceniazawodowego.Ostatniągrupęwklasy-
fikacjiS.Dylakastanowiąkompetencjepożądane,któremogą,alenie
musząznajdowaćsięwprofiluzawodowymnauczyciela.Należądo
nichnaprzykładumiejętnośćgrynainstrumencie,zaangażowanie
społeczneiinne19.
ZkoleiRobertKwaśnicaopierapodziałkompetencjinauczy-
cielaokoncepcjętakzwanychdwóchracjonalności.Koncepcjaza-
kłada,żedoświadczenieludzkietworzysięwdwóchsferachznaczeń:
wobszarzewiedzypraktyczno-moralnejitechnicznej.Natejpodstawie
19S.Dylak,Nauczyciel–kompetencjeikształceniezawodowe,[w:]T.Plich(red.),
„EncyklopediaPedagogicznaXXIwieku”,t.3,Warszawa:ŻakWydawnictwoAka-
demickie,2004,s.559.
20
