Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
autorproponujenastępującypodziałkompetencjinauczyciela:
1.
Kompetencjepraktyczno-moralne,doktórychzalicza:
–kompetencjeinterpretacyjne–tenrodzajkompetencjipozwala
widziećświatjakorzeczywistośćwymagającąstałejinterpretacji,bez-
ustannegowydobywanianajawjejsensu;tekompetencjeumożli-
wiajązadawaniepytań,dziękiktórymrozumienieświatastajesięnie
mającymkońcazadaniem;
–kompetencjemoralne–tozdolnośćprowadzeniarefleksjimo-
ralnej,anietylkowiedzaonormachinakazachmoralnych;tekom-
petencjesązawartewpytaniachoprawomocnośćmoralnąludzkiego
postępowania;
–kompetencjekomunikacyjne–rozumianejakozdolnośćdo
byciawdialoguzinnymiizsamymsobą,zdolnośćdodialogowego
sposobubycia,przyczymdialogniejesttutajrozumianywyłącznie
jakozdolnośćprowadzeniadyskusji,raczejjakorozmowaprzełamu-
jącaanonimowośćwypowiedziibędącapróbąrozumieniasiebieoraz
tego,coznajdujesięwokół.
2.
Kompetencjetechniczne,wskładktórychwchodzą:
–kompetencjepostulacyjne(normatywne)–rozumianejakoumie-
jętnośćopowiadaniasięzaokreślonymicelami,umiejętnośćidentyfiko-
waniasięznimi;mogąoneoznaczaćnaśladowaniecelówosiąganych
przezinnych,aleprzedewszystkimwybórcelówzgodnychzzaakcepto-
wanąrolą,bądźzdolnośćustanawianiacelówindywidualnych;
–kompetencjemetodyczne–toinaczejumiejętnośćdziałaniawe-
długreguł,któreokreślająoptymalnyporządekpewnychczynności;
treściątychregułjestprzepisdziałaniamówiący,coiwjakiejkolej-
nościtrzebawykonać,abyosiągnąćzamierzonycel;
–kompetencjerealizacyjne–rozumianejakoumiejętnośćdoboru
odpowiednichmetod,form,środkówitworzeniatakichwarunków,
21
