Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
AdamStankowski:Terapiapedagogicznażwprowadzenie
Terapiapedagogicznawprocesiewychowania
15
Wnaukachpedagogicznychterminnterapia»niemiałznaczeniaobiego-
wegoprawdopodobniedlatego,żeprzedstawicieleinnychdyscyplinnau
kowychuważalisłowanterapia»interapeuta»zazastrzeżonedlalekarzy
orazwszczególnychprzypadkachdlapsychologówklinicznych.Niezależnie
jednakodzasadnościsporówterminytepojawiająsięcorazczęściejwpeda-
gogice,awpedagogicespecjalnejniebudząjużdzisiajżadnychzastrzeżeń.
Określeniefunkcjiterapiipedagogicznejwzwiązkuzpotrzebamilecznictwa
byłojużtylkokwestiączasu,zwłaszczażewodniesieniudolecznictwa
wpedagogicespecjalnejwyodrębnionoiopisanonastępującefunkcje:
_terapeutycznąwznaczeniumedycznym,
_wspierającąleczenie,
_kompensującąbraki,przyspieszającąrozwój.
FunkcjeteznalazłyodbiciewaktachnormatywnychDeklaracjiprawdziec-
kaz1959roku.WpunkciepiątymtejDeklaracjiczytamy:n[...]dziecko
upośledzonefizycznie,umysłowolubspołeczniepowinnomiećzapewnio-
nespecjalneleczenie,wychowanieiopiekęodpowiedniedodanegoprzy-
padku».Tworzącprogramysłużącepoprawierozwojupsychofizycznego
dzieci,realizujemytakżejednozpostanowieńKonwencjiprawdzieckaONZ
zroku1989(Art.23pkt.1),którebrzmi:nDzieckopsychicznielubfizycznie
niepełnosprawnewinnomiećzapewnionepełneinormalneżyciewwa-
runkachzabezpieczającychjegogodność,umożliwiającychaktywneuczest-
nictwowżyciuspołecznym».
Dnia10czerwca1997rokuPrezydentRPAleksanderKwaśniewski
podpisałEuropejsk!kartęspołeczn!.Wedługartykułu15kartynosobynie-
pełnosprawnemająprawodosamodzielności,integracjispołecznejido
udziałuwżyciuwspólnoty».Takżezarządzenienr15.MENzdnia25maja
1993rokuwsprawieudzielaniapomocypsychologicznejipedagogicznej
zawieracele,zadania,rodzajepomocyizasadyjejorganizowaniaorazsta-
nowidoprecyzowanie,komuonapowinnabyćudzielona.Pomoctapowin-
nasłużyćwspomaganiurozwojupsychofizycznegoiefektywnościuczenia
się,wszczególnościprzezkorygowanieodchyleńodnormy,wyrównywa-
niebrakówwopanowaniuprogramunauczaniaorazeliminowanieprzy-
czyniprzejawówzaburzeń,wtymzaburzeńzachowania.
Możliwośćprowadzeniaspecjalistycznychformzajęćocharakterzete-
rapeutycznymzjednoczesnąmożliwościąorganizowaniawstrukturach
placówekoświatowychpionóworganizacyjnychwpostaciświetlicterapeu-
tycznych,klasterapeutycznychczyinnychzespołówigrupuczniowskich
wceluzrealizowaniazałożeńterapeutycznych(klasywyrównawcze,gru-
