Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
Artykuły
rzyćkręgipoznawczeswoichwychowanków,awychowanekmamożność
identyfikowaniasięztworzonąprzezsiebielubtworzonądlaniegosy-
tuacjąpoznawczą.Zajęciatemogąskładaćsięzdziałańogólnowycho-
wawczych,rozwojowychbądźteżdziałańdobranychspecjalnietak,by
uzyskaćzaplanowanycel.Zadania,jakiewychowawcapowinienprogra-
moworealizować,mogąbyćspełnionewformachterapiizajęciowej,wjej
przebiegachczynnościowych.Terapiazajęciowaspoczynkowamaistotne
znaczeniedlaniektórychjednosteknozologicznych,jednakżestosowa-
niejejpozapedagogikąlecznicząniestanowipoważniejszejwartościprak-
tycznej.Ztegowzględuterapiazajęciowauważanajestzaformęorgani-
zacyjnienajbardziejprzydatnądoposługiwaniasięwjejzakresachtech-
nikamiresocjalizacyjnymi,rewalidacyjnymi,psychoterapeutycznymiitp.
Teoretycyterapiipedagogicznejtraktująwychowankajakojednostkę
poddającąsięsileoddziaływańterapeutycznych.Praktycytraktująwycho-
wankajakoaktywnegowspółtwórcępodnoszeniaswoichwalorówosobo-
wościowychnadrodzetwórczegodziałaniawcelowodobranymtworzy-
wie.Nazajęciachorganizowanychprzezwychowawcęlubinicjowanych
przezniegopracawychowankawtworzywiezaczynanabieraćwartości
strategicznych.Tworzywemtymmogąbyćwramachzajęćplastycznych
np.papier,glina,drewno,wramachzajęćmuzycznych_konkretnyin-
strument,taniec,śpiewianalogiczniewramachinnychzajęć.Widzimy
więc,żeopróczmetodyki,walorówosobowychprowadzącego,atmosferywy-
chowawczejitd.równieżtworzywobędzieodgrywaćistotnąrolęwkształto-
waniuemocjonalnychwięzi.
Terapiazajęciowamożemieć(wzależnościodcelów)charakterogólny
ispecjalistyczny.Innesąteżdlatychdwóchformterapiizajęciowejzada-
niadospełnienia:
_zadaniemterapiizajęciowejogólnejbędzieumożliwienietworzeniakli-
matuemocjonalnychwięziwśródwychowankówgrupydziałania,współ-
partnerstwazwychowawcą,instruktorem;
_zadaniemterapiizajęciowejspecjalnejzkoleibędzieprzyspieszenieroz-
wojujednostkiprzezusprawnieniefunkcjiistworzeniewarunkówdo
prawidłowegojegoprzebiegu.
Zakładając,żewterapiizajęciowejwystępująkomponentyzarówno
terapiiruchowej,zabawowej,jakiterapiiprzezpracę,możemyzaryzyko-
waćtwierdzenie,iżwcałokształcieoddziaływańwychowawczychterapia
zajęciowajestjednymzwartymblokiem,wktóregoskładwchodzą
poszczególneelementyujęciaklasycznego,warunkowanemeto-
dykąprowadzeniazajęćzmłodzieżąookreślonychdysfunkcjach
iupośledzeniach.Istotnewjejprzebiegusą:
_postawaterapeutycznainicjatora,
