Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
|
15
znaczeniefaktów,któretakznakomiciepotrafiłzebraćw«Die
KulturderciceronischenZeit»,t.II,Leipizig1933,s.117–134:
«DiegriechischeBildung».Gdybyprzyjąćjegopogląd,Cyceron
byłbyokazemwyjątkowym.Uwiększościjegowspółczesnychźle
przetrawionakulturagreckabyłabytylkopowierzchownympo-
kostem”25.
(d)Henri-IrénéeMarrou,Histoiredel’éducationdansl’antiquité,
wyd.2,Paris1950.
Marrou,polemizującyzpowyższymartykułemKrolla,reprezen-
tujestanowiskobadaczyprzekonanychowysokimstopniuzhelle-
nizowaniaspołeczeństwarzymskiego,powszechnejznajomości
grekiorazgreckiejedukacjinawszystkichpoziomachnauczania.
Wczytującsięwrozważaniafrancuskiegonaukowca,stwierdzamy
jednak,żewjednejkwestiibrakimspójności.Badaczzauważa,da-
jącprzytymwyrazswojemuzdziwieniu,iżwczasachpoCyce-
roniegwałtowniespadłaznajomośćgreki:WSądzę,żeCyceron
zajmujesamszczytnarastającejfali.Ponim,począwszyodpierw-
szychlatCesarstwa,znajomośćjęzykagreckiegomogławRzymie
tylkoopadać”26.Należyzatemzadaćsobiepytanie,czegoMarrou
niezrobił(niechciałzrobić?),oprzyczynętegozjawiska:czyspa-
dekznajomościgrekibyłfaktem,czyteżbrałsięstąd,żezabrakło
Cycerona–twórcymituRzymianbieglewładającychgreką?
ZarównodopracKrolla,jakidorozprawyMarroupowrócę
wczęścirozdziałupiątego–WSpisek”filologów–poświęconej
sposobominterpretacjiźródełprzezbadaczyantyku.
(e)PierreBoyancé,LaconnaissancedugrecàRome,w:WREL”
1956,nr34,s.111–131.
ArtykułPierre’aBoyancé,opublikowanynałamachRevuedes
ÉtudesLatineswroku1956,jestpierwsząznanąmipracą,wktó-
rej–przynajmniejwtytule–podniesionazostałakwestiaznajo-
mościgrekiwRzymie,wcześniej(pomijająccasusKrolla)uzna-
wanazanieistotną,ponieważkompetencjejęzykoweRzymiannie
budziływątpliwości.
Wewstępnymstreszczeniuartykułuautorwskazujenaproble-
my,którymibędziesięzajmował:WDansunevued’ensamblesont
