Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
WedługBolesławaNiemierki27profesjonalnadiagnozapowinna
być:
−trafna-trafnośćjestjejpotwierdzonąużytecznościądopewnego
celu;
−rzetelna-cooznaczapowtarzalnośćjejwynikówwokreślonych
warunkach;jesttocechawybranejproceduryiużytegowniejna-
rzędzia;
−obiektywna-cooznaczajejzgodnośćzrzeczywistościąinormami
regulującymidziedzinędiagnozy;
−bezstronna-czylistwarzającawszystkimobiektombadaniajed-
nakowosprzyjającewarunki.
MartaGuziuk-Tkacz28zaznacza,żeprofesjonalnieprzeprowadzo-
nadiagnoza(pedagogiczna)znajdujezastosowanie:wdziałalności
organizatorskiejlubbezpośredniowprocesiewychowania,wsparcia,
opieki,kształceniainauczania,wporadnictwiepedagogicznym,weks-
pertyzachidoradztwiezawodowym.Podkreśla,żebezprawidłowo
przeprowadzonejdiagnozypedagogniejestwstaniezdefiniowaćtego
wszystkiego,coskładasięnaniepowtarzalnośćiwyjątkowośćpowie-
rzonegomudziecka.Trudnoniezgodzićsięzestanowiskiemautor-
ki,którawprawidłowoprzeprowadzonejdiagnoziewidzimożliwości
poznaniaupodopiecznegojegostanów,uczuć,poglądów,postaw,po-
trzeb,motywacjiemocjiimożliwości.Należytutajpodkreślić,żedia-
gnozapedagogicznajesttylkoelementemzłożonegoprocesudiagno-
stycznego,któryukierunkowanyjestnaprawidłowefunkcjonowanie
podmiotuwprocesiedydaktyczno-wychowawczym.
Możnawyróżnićdwapodejściadodiagnozy:ilościoweijakościowe.
Podejścieilościowepoleganaoceniefunkcjonowaniabadanejosobyna
tleinnych,dokonanemuzapomocątestówpsychologicznych.Ukła-
demodniesieniawynikówuzyskanychwokreślonymteścieprzezba-
danąosobę(np.dziecko)jestrozkładwynikówuzyskanychprzezjego
rówieśników.Podejściejakościowekoncentrujesięnietylenaszacowa-
niupozycjiosobynatlegrupy,ilenaokreśleniujejmiejscanadrodze
rozwojowej.Celpodejściajakościowegomożnasprowadzićdotakich
pytań,jak:
27B.Niemierko,Diagnostykaedukacyjna.Podręcznikakademicki,PWN,Warsza-
wa2009,s.156-157.
28M.Guziuk-Tkacz,Badania…,s.115.
