Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1.Dokądpłynietałódź?–czyliczemumasłużyć...
miejscem,wktórymmłodyczłowiekmożeobserwowaćludzi
wdziałaniuisłuchaćowartościach,jakiesądlanichważne.
Niezawszejesttoteżmiejsce,wktórymdzieckomożeuczyćsię
życia,krytycznegomyślenia,umiejętnościbudowaniadobrych
relacji,szacunku,odwagi,mądrościiuczciwości.Zdarzasię,że
domyrodzinnetodziśbardzopustemiejsca–poprzeztempo
życiaiDtabletyzację”wychowaniarodziceczęstonieświado-
mierezygnujązeswejważnejroliwtymzakresie.Komputer,
tablet,telefontraktowanesądziśczęstojakprzydatneDnianie
elektroniczne”alboatrakcyjne(dlawszystkichzainteresowa-
nych)Dsmycze”,któreprzypinamynaszymdzieciomiwtedy
spokojniemożemyzająćsięswoimisprawami.Wzwiązku
ztymwcodziennościmłodychbrakujemądrychdorosłych(ro-
dziców,dziadków,babć,cioćiwujków),którzypewnewzorce
wsposóbmniejlubbardziejdyrektywnyprzekazywalibydo-
rastającymludziom.Awszystkowoparciuociepłe,silnerela-
cje,doktórychwytworzeniapotrzebaobecności,uwagiicza-
su.Możemymiećpoczucie,żemłodymniesąpotrzebnetakie
relacje,żedoroślinicichnieobchodzą–tojednakzłudne:
możliwośćDprzejrzeniasię”izobaczeniaswojegozachowania
woczachznaczącychdorosłych(rodziców,nauczycieli)jestdla
dzieckaczydorastającegoczłowiekaniezwykleważna.
Pozatymwiemydziś,żepraktyczniekażdydorosły,który
poświęcadzieciomswójczasiktóregodziecimogąobserwo-
waćwdziałaniu–naswójsposóbwychowujetodzieckoitego
młodegoczłowieka11.Przedwspółczesnąszkołąstoizatembar-
dzoważnezadaniedotyczącerozpoznaniatego,czegobrakuje
współczesnejmłodzieży,iodpowiadanienatepotrzeby.Dziś
usłyszećmożnagłosy,żeprzecieżDniechodzioto,żebykażda
lekcjastawałasięgodzinąwychowawczą”.Byćmożewszkole
przyszłościpodziałnagodzinywychowawczeiprzedmiotowe
25
11Zob.:J.Juul,Kryzysszkoły.Comożemyzrobićdlauczniów,nauczycieli
irodziców?,przeł.D.Syska,PodkowaLeśna2014,s.127.
