Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
G.Kosiba▪Doskonalenieirozwójzawodowynauczycieliwychowaniafizycznego
wszystkospoczywawrękachwychowawcy.Toonjestkierownicząsiłąwychowania,
przyczym,jakzaznaczaDawid,toostateczniennauczycielmusizdobyćjeszcześwia-
domość,czegomachcieć,doczegodążyć,comabyćostatecznąwartością,jakąma
przezwychowanieswewytwarzać,azatem-jakicelwychowania”(Dawid,1959,
s.41).
Z.Mysłakowskiuważał,żetalentjestnwrodzonądyspozycjąpsycho-fizjologicz-
ną,dziękiktórejosobnikpewneszczególnetypydziałalności(ł)uprawiaćmoże
wsposóbbardziejwydajnyniżwwypadkuzajmowaniasięczymśinnym”(1959,s.61,
wyd.I,1925).Wtalenciepedagogicznym,któryzdaniemMysłakowskiego-njest
(ł)dyspozycjąwrodzoną,szczególniesprzyjającąwypełnianiuzadańwychowaw-
czych”(1959,s.61)wyróżniłstronępotencjalnąirealizacyjną.Przyczymotalencie
zaświadczaniestronapotencjalnapredyspozycjitwórczych,leczichstronarealiza-
cyjna,ntj.samourzeczywistnianiezamiarówtwórczych,opartezarównonarefleksji,
jakinadoświadczeniufilogenetycznym(instynkt)lubosobniczym”(cyt.za:Okoń,
1959,s.10).nNatomiaststopnieutalentowaniasąbardzoróżne;(ł)talentmożebyć
skutecznieuzupełnianyiwspieranyzjednejstronyprzezprocesyświadome,zdru-
giej,przezwprawę,przeznabywanieodpowiednichprzyzwyczajeń”(1959,s.68).
ZacechędominującątakpojmowanegotalentuuznałMysłakowskinkontaktowość”
-swoistysposóbporozumiewaniasiędwóchosób,istniejącąmiędzynimiwspólnotę
znaczeń,odczućireakcji.
M.Kreutzuważałnatomiast,że:nWpływwychowawczy,tj.kształtowanieosobo-
wościwychowanka,wymagawielustarańiwysiłków(ł).Jednakżestaranieipraca
bezodpowiedniejzdolnościniedadząpożądanychwyników”(Kreutz,1959,s.159,
wyd.I,1938).Kreutzpodkreślazatem,żenajważniejsząidominującącechąosobowo-
ścinauczyciela,niezbędnądlaskutecznegodziałaniawychowawczegojestnzdolność
sugestywna”którą-zdaniemuczonego-konstytuująmiędzyinnymitakiecechy,jak:
pewnośćsiebie,spokój,odwagadziałania,wiarawsiebie,dążeniedorealizowania
swychcelów,sprawiedliwość,konsekwencja(Kreutz,1959).Kreutz,analizującpo-
tencjalnewłaściwościnauczycieladecydująceosilejegopedagogicznegosprawstwa,
zaznaczajednak,że:nIstniejejeszczewpływnauczycielaniezamierzonyiniekontro-
lowany,zktóregosamnauczycielzwyklesobiesprawyniezdaje.Całaosobowość
nauczyciela,ujawniającasięwjegozachowaniusię,wmowie,wcałejjegopostaci,
stanowiprzykładiwzórdlauczniów”(1959,s.164).
Przedstawicielempsychologicznego(osobowościowego)ujęciaosobynauczy-
cielajestteżS.Baley.Uważałon,żenajistotniejsząwłaściwościądobregonauczyciela
jestnzdatnośćwychowawcza”,czylizbiórcechniezbędnychwtrakcierealizacjidzia-
łaniawychowawczego.Zanajważniejszeznichuznał:przychylnośćdlawychowanka,
rozumieniejegopsychiki,nastawienienazajmowaniesięnim,powinowactwoducho-
wezdzieckiem,cierpliwość,entuzjazm.Wychowawcę,któryposiadałbywszystkie
pożądanewłaściwościwstopniuponadprzeciętnym,nazywaBaleywychowawcąnin-
tegralnym”,podkreślającjednak,żentakiintegralnywychowawcajesttylkopostula-
