Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
intelektualnychdziecka,jegowiadomościogólnychoraz
umiejętnościszkolnych(potrafijużczytać,dobrzeliczy,
ładnierecytujewierszyki),niżdoprezentowanychprzez
dzieckocechosobowościowychijegowłaściwychkontaktów
zrówieśnikamiidorosłymi.Wtakichprzypadkachzzasady
wybitnemurozwojowiintelektualnemuniezawsze
towarzyszydojrzałośćemocjonalno-społeczna.Sąteżtacy
rodzice,którzynieprzywiązująwiększejwagidorozwoju
ruchowegomałegodziecka,azwłaszczajegosprawności
manualnejinieprowokujądzieci–odnajmłodszychlat
–dorysowania,malowania,wycinaniaczylepienia.Amała
sprawnośćrączekjestczęstąprzyczynąniskiegopoziomu
sprawnościgrafo-motorycznejdziecka,jakżeważnejprzy
naucepisania.Słabsząsprawnośćszkolną–zwłaszcza
wzakresiepamięcisłuchowej–wykazywaćtakżebędą
dzieci,zktóryminieśpiewanopiosenek,nieorganizowano
zabawrytmicznychitanecznychprzymuzyce,którymnie
czytanobajekiinnychopowiadań,aninieuczono
wierszyków.
Przyczynytrudnościwnauce
Wpraktycepedagogicznejnierzadkospotykasiędzieci
mającetrudnościwnauce.Przyczynamitychtrudności
mogąbyć:1)ogólnybrakzdolnościwynikający
zobniżonegopoziomurozwojuumysłowego;2)wadliwa
metodanauczania;3)zaniedbaniapedagogiczne;4)zła
sytuacjarodzinnadziecka;5)brakmotywacjidonauki;
6)nieskorygowanewadywzroku,słuchu,wymowyoraz
chorobysomatyczne.
Równieżnierozpoznaniewokresiewczesnodziecięcym
(najpóźniejw„zerówce”)dzieciryzykadysleksjioraz
niewłaściweichuczeniewokresienauczaniaintegracyjnego
(początkowego,tj.wklasachI–III)inieudzieleniedzieciom
zdysleksjąwporęspecjalistycznejpomocy–zzasady
powoduje,żetrudnościichpogłębiająsię,abłędy
wczytaniuipisaniuutrwalająsię.
