Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wprzestrzeniwirtualnejorazdziałańprofilaktycznychwtym
zakresie.Zawierapięćartykułów.WpierwszymIrenaPufal-Struzik
zajmujesięzjawiskiemagresywnegozachowaniasięmłodzieży
wsiecizperspektywypotrzebagresoraiofiary.Autorkadowodzi,
żeagresjaelektronicznamanegatywnekonsekwencjedla
funkcjonowaniaidobrostanupsychicznegoofiar.Następnie
WojciechWalatpodejmujeważnyproblemzjawiskasiecioholizmu.
Napodstawiewnikliwejanalizywynikówpotwierdzajegoobecność
wśródmłodzieżygimnazjalnej;wskazujerównieżwieledziałań
profilaktycznych,któreumożliwiąmłodzieżyprawidłowe
funkcjonowaniewrealnymświecie.ZkoleiAnnaOzgakieruje
uwagęnaznaczenieobecnościrodzicówprzykorzystaniuprzez
dziecizmediówelektronicznychorazokreśladziałaniarodziców,
dziękiktórymnowoczesneurządzeniamogąstaćsięnarzędziami
dobudowaniadobrzezbilansowanegożycia.Dwaostatnieesejetej
częściksiążkidotyczązagrożeń,jakieniesiekorzystanieprzezdzieci
imłodzieżzInternetu.SylwesterBębasanalizujeproblemzagrożeń
wcyberprzestrzeniinakreślapostawyrodzicówwkontekście
zachowaniabezpieczeństwa.NastępnieWioletaAdamczyk-Bębas
opisujeprzejawyagresjielektronicznejorazomawiastrategie
zwalczaniacyberprzemocyicechyskutecznejedukacjimedialnej
zperspektywytychzagrożeń.
Ostatnia,trzeciaczęśćniniejszejksiążkinositytułPrzestrzeń
informacyjnaikomunikacyjnawedukacji.Nowewyzwaniadla
nauczycieliiucznióworazliczysiedemartykułów.Wpierwszym
znichBartłomiejGołekzajmujesięproblematykąnowych
jakościowokompetencjinauczycieli,omawiakształtowanieich
intelektualnychpotrzebirozwijaniepoznawczejaktywności
wspołeczeństwieopartymnawiedzy.NastępnieBarbaraSkałbania
podejmujeistotnydlaprojektowaniapomocydzieckuproblem
poradnictwapedagogicznego.Autorkaujmujeporadępisemnąjako
przestrzeńkomunikacjiiwspółpracy,anastępniezapomocąanalizy
treścitekstuorazjęzykazawartegoworzeczeniachujawnia
rozbieżnościmiędzypostulatemarzeczywistością.KarolBidziński
prezentujewynikibadańsondażowych,którychcelembyłopoznanie
opiniinauczycieliszkółogólnodostępnychnatematdostępności
urządzeńiprogramówpozwalającychnakorzystaniewpracy
zawodowejznowychTIK.Wskazujetetechnologiejakopotencjalne
narzędziapozyskiwaniawsparciazawodowegoprzeznauczycieli
uczniówzespecjalnymipotrzebamiedukacyjnymi.SławomirKoziej
