Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Dziecizupośledzeniemumysłowymwśrodowiskuszkolnym–refleksjenauczyciela
dziców,wychowawcówinauczycieli,którzyzaswojeprzyjęlimrzonki
lewicującychintelektualistów.”17
Sąnauczycieledydaktycyosiągającywybitnerezultatywzakresie
programudydaktyki.Będącdoskonałymimetodykamirozwijajązain-
teresowaniauczniaprzedmiotem,potrafiąjasnoprzekazaćtreści,
kształtowaćumiejętności.Sąteżinni,uktórychdominujetendencjado
troskliwejopiekinaddziećmi,dowywieraniawpływuwychowawczego
nacharakteriosobowośćucznia.Sątowłaśnienauczycielewychowawcy,
opiekunowie,którychcharakteryzujenumiłowaniedusz”wychowanków
(tzn.sąotwarcinadrugiegoczłowieka).Wieluznasjesttegoświadomych
zwłasnychdoświadczeńznającnauczycielidydaktyków,czynauczycieli
wychowawców.Dążeniedodoskonałościwpracynauczycielapolegana
harmonijnymzespoleniuobutendencjiicech.
Istotnymelementemdziałalnościwychowawczejjestświadomość
celów.Celwychowania,rozpatrywanyzestanowiskasocjologiitopomoc
wuspołecznieniumłodegopokolenia.WgE.Durkheimarozwinięcie
wkażdejjednostceistotyspołecznejjestnajwyższymcelemwychowania.
J.Maritain(zaS.Kowalczykiem),jakoprzedstawicielpersonalizmu,wy-
odrębniłdwapodstawowecelepedagogiczne:
1)Ukształtowaniedojrzałejosobowościwychowankaorazaktywnej
jegopostawywobecżycia.
2)przygotowanieczłowiekadożyciawspołeczności.18
Niewszyscypopierająpogląd,żewnauczaniuwszystkiecelesą
równoważne.R.Więckowskiuważał,żencelenależytraktowaćhierar-
chicznie:naczelnesącelewychowawcze,następniesprawnościowe,
któredominująiwyprzedzającelepoznawcze.”19Współcześnie,wdo-
bieprzemian,aktualizujesiępotrzebakreowaniasystemówwartości
podopiecznych.Wzrastaznaczenieprzywiązywanedocelówwychowania
wpracynauczyciela.
Własnąaktywnośćwychowankajakoistotnyczynnikwychowania
podkreślaT.Kukołowicz,gdyżnsamoposiadanieorazsamoopanowa-
niepozwalająnasamostanowienie.”20Efektywychowaniawynikają
jejzdaniemzprocesusamowychowania.Wzwiązkuztymnrola
wychowawcówsprowadzasiędoudzieleniapomocywtymprocesie,
wjegouruchomieniu,rozwoju,ustaleniuprogramuinabyciuodpo-
wiednichsprawności.”21
17S.Wielgus,Musimywrócićdokorzeni,nGośćNiedzielny”1998,nr15,s.5.
18S.Kowalczyk,WprowadzeniedofilozofiiJ.Maritaina,Lublin1992,s.49-55.
19J.Galant,PracawychowawczawklasachI-III,Warszawa1983,s.22.
20Tamże,s.35.
21Tamże,s.37.
13
