Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
etykibadań.Dziecizapomocąodpowiedniodowieku
zredagowanychulotekzostałypoinformowaneotemacie
badania,jegozakładanymprzebiegu,planowanych
sposobachwykorzystaniazebranychdanych.Także
zewzględówetycznychważnebyłouzyskanieodnaszych
dziecięcychuczestnikówświadomejzgodynabadanie
(Maciejewska-Mroczek,Reimann2016).
Trzebapodkreślić,żebadałyśmytylkodziecizrodzin,
wktórychnieukrywasięfaktu,żeprzyszłyonenaświat
dziękiinvitro.Nigdyjakopierwszeiwprostniepytamy
otomłodszychdzieci.Rozmowadotyczyrodziny,
akwestiezwiązanezewspomaganąreprodukcjąmogą
siępojawićspontanicznie.Starszedzieci,nastolatki,które
sięznamiumówiłynaspotkanieodrazu
zeświadomością,czegobadaniedotyczy,zwyklesame
podejmujątematotwarcieirozmowamożebyćskupiona
wokółkwestiiinvitro.Jednakdzieciimłodzieży
świadomychhistoriileczenianiepłodnościwswojej
rodzinie,którychrodzicezgadzająsię,byichdzieciwzięły
udziałwtegotypubadaniu,jestniewiele.Dlatego
oczywiścieniemożnatumówićożadnejpróbie
reprezentatywnej.Osoby,zktórymirozmawiałyśmy,nie
byłyprzypadkowe.
Skonstruowaniebadanego
Zewzględunato,żewPolscetematinvitrojest
bardzokontrowersyjny,asamaniepłodnośćwciąż
ukrywanaitabuizowana,trudnonambyłoznaleźć
rozmówców.Wdużejczęścirekrutująsięonispośród
dzieciosóbzaangażowanychnaprzykładwprace
stowarzyszenia„NaszBocian”albotakich,doktórych
przeztostowarzyszeniedotarłyśmy.Możnaprzypuszczać,
żewiększośćdzieciurodzonychmetodąniewie,żeich
rodziceskorzystaliztejtechnologii,nienadajetemu
zatem(przynajmniejświadomie,wrefleksyjnymakcie
budowaniatożsamości)żadnegoznaczenia,awięc