Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
badawczymi.Opróczcharakterystykifunkcjonowaniawpłaszczyznachedukacyj-
nej,społecznejorazrozwojowejwewnątrztrzechgrupuczniówkształconychwin-
kluzji,integracjiisegregacjidokonanozestawieńporównawczychmiędzygrupa-
mi.Analizompodlegałytakiezmiennejak:funkcjonowaniewrolachuczniaito-
warzyskiej,integracjamotywacyjna,społecznaorazemocjonalna,pozycjasocjo-
metryczna,dydaktyczneaspektypracyzdziećmisłabowidzącymiiniewidomy-
mi.Wfinalnejczęścipracyznajdujesięanalizauwarunkowańfunkcjonowania
wrolachszkolnych,obejmującazmienneuboczne:wiek,płeć,sytuacjęrodzinną.
Uwieńczeniemrozdziału,jakicałejpracy,jestopiswskazańdlapraktyki,wktó-
rymznajdąsiępropozycjeprogramówpracyzdzieckiemzniepełnosprawnością
wzrokuwwarunkachszkołyinkluzyjnej.
Pracęzamykazakończeniestreszczającenajważniejszerezultatybadań,wery-
fikacjęhipoteziistotnewnioski.
