Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Uczeńzniepełnosprawnościąwzrokuwtrzechformachorganizacyjnychkształcenia
17
Rysunek1.Kształceniespecjalne–wyznacznikijakości
Źródło:B.Marcinkowska,Kształceniespecjalnewszkoleogólnodostępnej,[w:]D.Gorajewska(red.),Wsparcie
dzieckazniepełnosprawnościąwrodzinieiszkole,StowarzyszeniePrzyjaciółIntegracji,Warszawa2008.
1.2.Uczeńzniepełnosprawnościąwzrokuwszkolnictwiespecjalnym
Szkołaspecjalnabyłapierwszązhistorycznegopunktuwidzeniaformąin-
stytucjonalnegokształceniaosóbzniepełnosprawnościami.Pojawiłasięwefekcie
przyjęciamodelumedycznegowdefiniowaniuniepełnosprawności.Zgodnieznim
jednymzgłównychzadańbyłozdiagnozowanierodzajuistopnianiepełnospraw-
ności,którestanowiłynastępniepodstawęuruchamianiadziałańrehabilitacyjnych