Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Odautorki.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Wstęp.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
7
9
RozdziałI
Uczeńzniepełnosprawnościąwzrokuwtrzechformachorganizacyjnychkształcenia
.
.
.
.
.
13
13
13
17
23
34
1.Systemszkolnictwaspecjalnego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.1.Kształceniespecjalne–ustaleniaterminologiczne.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.2.Uczeńzniepełnosprawnościąwzrokuwszkolnictwiespecjalnym.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.3.Uczeńzniepełnosprawnościąwzrokuwedukacjiintegracyjnej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.4.Uczeńzniepełnosprawnościąwzrokuwedukacjiwłączającej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
RozdziałII
Dzieckozniepełnosprawnościąwrolachspołecznychwprzestrzeniszkolnej.
.
.
.
.
.
.
45
45
50
51
1.Charakterystykarólspołecznychdzieckawwiekuszkolnym.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2.Niepełnosprawnośćaroleszkolne.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2.1.Modelepojmowanianiepełnosprawności.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2.2.Uczeńniepełnosprawnywstrukturalno-funkcjonalnymparadygmaciesocjalizacji
szkolnej–implikacjedlamodelukształceniasegregacyjnego
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
54
2.3.Uczeńniepełnosprawnywinterakcjonistycznymparadygmaciesocjalizacjiszkolnej–
implikacjedlamodelukształceniainkluzyjnego
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
57
60
2.4.Osadzenieideikształceniaintegracyjnegowparadygmatachsocjalizacjiszkolnej.
.
.
RozdziałIII
Funkcjonowaniedziecizniepełnosprawnościąwzrokuwrolachszkolnych
naetapieedukacjipodstawowej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
65
65
67
1.Definicjeiklasyfikacjeniepełnosprawnościwzroku
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2.Uwarunkowaniapełnieniaroliuczniaprzezdzieckozniepełnosprawnościąwzroku.
.
.
2.1.Uwarunkowaniarealizacjiroliucznia–czynnikitkwiącewspecyficeniepełnosprawności
69
2.2.Uwarunkowaniarealizacjiroliucznia–czynnikitkwiącewsystemieszkolnym.
.
.
.
.
78
3.Uwarunkowaniapełnieniaroliczłonkaspołecznościszkolnejprzezdziecko
zniepełnosprawnościąwzroku.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
83
3.1.Uwarunkowaniarealizacjiroliczłonkaspołecznościszkolnej–czynnikitkwiące
wdziecku.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
85
3.2.Uwarunkowaniarealizacjiroliczłonkaspołecznościszkolnej–czynnikitkwiące
wotoczeniu.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
91
RozdziałIV
Metodologicznepodstawyiorganizacjabadańwłasnych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.100
.101
97
97
1.Teoretycznykontekstbadańwłasnych
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2.Problematyka,przedmioticelebadań.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.Problemybadawczeihipotezyrobocze.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
