Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
6
Spistreści
4.Typologiazmiennychiichwskaźniki.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.107
5.Metody,technikiinarzędziabadawcze.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.109
6.Organizacjaiprzebiegbadań
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.113
7.Charakterystykabadanejgrupy.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.114
RozdziałV
Analizaiinterpretacjawynikówbadańwłasnych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.125
1.Funkcjonowaniewroliuczniadziecizniepełnosprawnościąwzrokuwświetlewyników
badańwłasnych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.125
1.1.Ocenafunkcjonowaniawroliuczniadziecizniepełnosprawnościąwzrokuwświetle
wynikówSkaliOszacowańdoOcenyFunkcjonowaniaMłodzieżywRolachSpołecznych125
1.2.Analizaporównawczaosiągnięćdydaktycznychuczniówzniepełnosprawnościąwzroku
zeszkółogólnodostępnych,integracyjnychispecjalnych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.129
1.3.SamoocenamotywacjidonaukiwświetlewynikówKwestionariuszaIntegracjiUczniów
wadaptacjiG.Szumskiego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.133
1.4.Dydaktyczneaspektypracyzdziećmizniepełnosprawnościąwzrokuwopiniach
nauczycieli.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.138
Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.151
2.Funkcjonowaniewroliczłonkaspołecznościszkolnejdziecizniepełnosprawnościąwzroku
wświetlebadańwłasnych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.155
2.1.Ocenafunkcjonowaniawrolitowarzyskiejdziecizniepełnosprawnościąwzrokuwświetle
wynikówSkaliOszacowańdoOcenyFunkcjonowaniaMłodzieżywRolachSpołecznych155
2.2.SamoocenaintegracjispołecznejwświetlewynikówKwestionariuszaIntegracjiUczniów
wadaptacjiG.Szumskiego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.160
2.3.SamoocenaintegracjiemocjonalnejwświetlewynikówKwestionariuszaIntegracji
UczniówwadaptacjiG.Szumskiego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.164
2.4.Pozycjasocjometrycznawklasieszkolnejuczniówzniepełnosprawnościąwzroku
kształcącychsięwintegracjiiinkluzji.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.168
Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.173
3.Funkcjonowaniewrolachszkolnychuczniówzniepełnosprawnościąwzroku–
podsumowaniewynikówbadań
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.177
3.1.Uwarunkowaniafunkcjonowaniawrolachszkolnychuczniówzniepełnosprawnością
wzrokuwtrzechformachorganizacyjnychkształcenia.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.177
3.2.Funkcjonowaniewrolachszkolnychuczniówzniepełnosprawnościąwzrokuwtrzech
formachorganizacyjnychkształcenia–zestawienieanalizowanychobszarów
.
.
.
.
.
.184
3.3.Wskazaniadlapraktykiwpracyzdzieckiemzniepełnosprawnościąwzrokuwsystemie
kształcenianiesegregacyjnego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.188
Zakończenie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.197
Bibliografia.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.203
Spistabel.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.215
Spisrysunkówiwykresów.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.217
Aneksy.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.219
