Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wprowadzenie
–zpomocąprzychodziwtedyfilozofia.Zwłaszczafilozofiaedukacji,któ-
rejzadaniem–jakpiszeRafałGodoń–nniejestwprowadzeniejakie-
gośostatecznegoporządkuwdyskursoedukacji,leczraczejnadanie
sensusprawompedagogicznym,takabystanowiłyintegralnączęśćży-
ciaczłowieka”.6
Trzeciezzałożeńdotyczyrozumieniakulturyjakokomunikacjibli-
skiegostanowiska,jakiezaproponowałEdwardHall.Kulturatworzysię
wnieustannejinterakcjimiędzyludźmi,kształtujewspólnotęikażdego
człowieka.Człowiekjakotwórcakulturyżyjewnieustannymdialogu
zinnymi,ztegodialogurodzisiękultura.Wtakimujęciukulturamoże
byćdefiniowanajakokomunikacja.Wmoimrozumieniukulturajest
przedewszystkimformąkomunikowaniawartości.Edukacjaaksjolo-
gicznajestopartanakomunikacji,nadialogupodmiotuwychowującego
iwychowywanego,przyczym–jaknp.wprzypadkusamowychowania
–podmiotyteniekonieczniemusząmiećzesobąbezpośrednikontakt.
Głównepojęciauobecnionewpracykoncentrująsięwokółdwóch
kategoriinadrzędnych,którymisąoczywiścieedukacjaorazwartości.
Rozdziałydotycząceproblematykiwartościstanowićmają,wmoimza-
myśle,swoistekompendiumwiedzynatentemat.Wiedzatazostanie
wykorzystanawdalszejczęścipracy,tzn.wrozdziałachtraktujących
oedukacjiiedukacjiaksjologicznej.
InicjującycałośćrozdziałI,Wartości–ustaleniateoretyczne,rozpo-
czynamodprezentacjiogólnychzagadnieńdotyczącychmiejscawarto-
ściwrozważaniachfilozoficznychiichprzydatnościwteoriiipraktyce
pedagogicznej.Staramsięomówićróżnekoncepcjerozumieniaipozna-
waniawartości,rozpoczynającodkonceptualizacjipotocznej.Sprawą
niemniejistotnąjestpoznaniestatusuwartości,czyliposzukiwanie
odpowiedzinapytanie:czymjestwartość?Przyjęcieokreślonegostano-
wiska–obiektywizmulubsubiektywizmu–mawpływzarównonaspo-
sóbdoświadczaniaipoznawaniawartości,jakinapostrzeganieświata
wogóle.Natomiastznajomośćdrógpoznawaniawartościpozwolinam
zrozumieć,wjakiejsytuacjiwychowawczejkonkretnewartościbędą
najlepiejwyeksponowane,wjakisposóbnajskuteczniejdotrądoserc
iświadomościwychowanków.
Przyglądamsiętakżeróżnymkoncepcjomtypologizacjiwartości,
takwujęciufilozoficznym,mającymcharakterspekulatywny,jakity-
6
RafałGodoń,Międzymyśleniemadziałaniem.Oewolucjianglosaskiejfilozofii
edukacji,Warszawa2012,s.222.
