Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Mit#1
Uczącysiępotrafądokładnieocenić,ilewiedzą
gramatycznych.Inaczejmówiąc,jeżeliktośniepotrafpisaćpoprawnie,niebę-
dzieumiałrozpoznawaćipoprawiaćbłędów.Dunningijegowspółpracownicy
określajątozjawiskojako„podwójneprzekleństwo”,ponieważ„wwieluobsza-
rachintelektualnychispołecznychumiejętnościpotrzebnedoprodukowania
poprawnychodpowiedzisąniemalidentyczneztymi,któresąpotrzebnedo
ocenytrafnościczyichśodpowiedzi”(Dunning,Johnson,EhrlingeriKruger,
2003,s.84–85).Defcytyumiejętnościczywiedzypowodują,żestudencinie
wiedzą,czyichodpowiedzisąpoprawne,orazuniemożliwiająstwierdzenie,
żeosiągnięciainnychstudentówsąnawyższympoziomie.
Dobrzystudenciczasaminietrafnieoceniająswojeosiągnięcia,aleich
ocenysąwmniejszymstopniuniecelne.Cowięcej,cistudencimajątenden-
cjędoniedocenianiaswoichumiejętności,przynajmniejwzględeminnych
studentów.Dunning(2005)wyjaśnia,żedobrzystudenciniedoceniająuni-
katowościswoichosiągnięć.Ponieważmająwiększąwiedzę,potrafąlepiej
oszacowaćjakośćswojejpracy.Ztegopowoduichsamoocenysąbardziej
trafneniżusłabszychstudentówzewzględunaliczbępoprawnieudzielonych
odpowiedzi.Ponieważmająwiększąwiedzę,lepiejrozpoznają,kiedyczegoś
niewiedzą.Jednaklepsistudenciczęstobłędniezakładają,żeskoroonicoś
wiedzą,większośćpozostałychstudentówtakżetowie.Prowadzitodoprze-
szacowywaniaosiągnięćinnychosób(Ehrlingeriin.,2008).
Innymczynnikiemutrudniającymformułowanietrafnychocenwłasnejwie-
dzyjestbłądwstecznejpewności,czylitendencjadozakładania,gdycośsię
jużwydarzyło,żektośodpoczątkuwiedział,iżtosięzdarzy(Fischhoff,1975;
zob.teżHawkinsiHastie,1990,gdziejestzawartyprzeglądbadań).Kiedy
studenciotrzymująinformacjęzwrotnąsugerującą,żeichwiedzajestniepełna,
jakwprzypadkunieprawidłowejodpowiedziwteście,mogąpomyśleć,żetak
naprawdęznalipoprawnąodpowiedź.Chociażnieopanowaliwystarczająco
materiału,sądzą,żeposiedliwiedzę,ponieważrozpoznającośzzawartości
pytania.Gdyjużznająodpowiedźipatrząwstecz,uznająjązaoczywistą.
Topoczucieznajomościmożeprowadzićstudentówdonadmiernejpewno-
ściodnośniedowłasnejwiedzy.Błądwstecznejpewnościzatemwzmacnia
poczucie,żeichporażkawynikaznaturyzadania,anieznaturyichwiedzy,
cosprawia,iżjestimtrudnouczyćsięzinformacjizwrotnej.
KoriatiBjork(2005)opisaliteżtzw.błądpewnościdoprzodu,którypo-
leganatym,żeludzieprzeceniająto,jakdobrzeodtworząinformację,po-
nieważprzewidująswojeprzyszłeosiągnięciawmomencie,gdyjestim
17
