Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
32
Edukacjajutra-WspółczesnystanetapówidziedzinedukacjiwPolsce
Czywtakiejsytuacjiedukacjajestbezradnawobecnieskończonegobogactwa
tego,coskończeniemożliwe?
Ogólnierzeczujmując,wobeckolejnychzwrotówniesposóbdotrzećdowszyst-
kichzmiennychwarunkującychtrwałość(pamięć)kodówkulturowych.Kwantum
wiedzyimetodwtejmateriizbliżasiędo-postulowanejwpedagogicewspółczesnej
-adaptacyjności.Nieustannepoczucieinkongruencjipomiędzysystememedukacji,
eksponowaniaczydigitalizacjidziełkulturyaurzeczywistnieniempotrzebkulturo-
wychczłowiekawpraktyceżyciacodziennegostanowidlabadaczapoważneobcią-
żenie.Uchwyceniezjawiskareperkusjizwrotuedukacyjnegowkulturzejestinstatu
nascendi.PojawiająsiębowiemnowemożliwościzwiązanezniEdukacją”
,obecnością
pokolenianZ”
,internetyzacjąianomiąspołeczną.Postulowanannowadydaktyka”
,
GoodBehaviourGame(czylialternatywnestrategiesterowaniazachowaniem),para-
dygmatytransformatywne,habitusspołeczny,ograniczeniaiuwarunkowaniasyste-
muedukacji,acozatymidzie,zawodunauczyciela,zakorzenionewngalaktyceZu-
ckerberga”(twórcyFacebooka),wpisująsięwewciążzaniedbywanedrogiibezdroża
kulturyiedukacji(Jakubowski,2008).
Edukacjaikulturajako„projektkuprzyszłości”
Rzeczywistość,wktórejżyjemy,któranasotaczaiktórątworzymy,podlegacoraz
gwałtowniejszymzmianom-nzwrotom”5,któredotyczątakżekulturyisztuki(Grze-
gorzewska,2018).
Wkażdymnzwrociewedukacjiiwkulturze”ważnejestzatemodniesienie
doprzeszłości,którapełnirolęsensotwórczą,wychowawcząistricteedukacyjną.
Możetakżestanowićpewnegorodzajuwzorzec-nprojektkuprzyszłości”
.Postmo-
dernizacjakulturysprawiłajednak,iżporuszamysię,wypatrującniejednejgwiazdy,
lecz-jakbytoująłC.Lamont-nniebagwiazd”
.Zjawiskakulturowewswejróżnorod-
nościnależyrozpatrywaćwielotorowo,zezmiennychpunktówwidzenia,przyjmując
optykęizasadyngryszklanychpaciorków”
.HermanHesse(1992,s.9-10)pisał:nGra
szklanychpaciorkówjestzatemgrąwszelkimitreściamiiwartościaminaszejkultury”
.
Człowiekmaswojągenealogię,czylikulturęicywilizację6.Edukacjaumożliwia
więcrozwójuzdolnieńnietylkojednostki,aleicałychspołecznościiwysokorozwi-
niętychcywilizacji,coprzyczyniasiędooryginalnychodkryćnaukowych,powsta-
wanianowychprądówwkulturzeisztuce.
Zwrotwedukacjiikulturzeopierasięnaróżnorodnychwzorcach,słabychinaj-
mocniejszychstronachludzkiejkondycji.Opierasięprimadituttonasuigeneris
5
TwórcąmarkinZwrotnica-projektowaniezmiany”jestartystkagrafikAnnaŁoza-Dzidowska,któraodlatdziała
narynkuszkoleniowym,proponującautorskienarzędziadopracytrenerskiejicoachingowej.
6
OswaldArnoldSpenglerodróżniakulturęodcywilizacji,nacozwróciłuwagęFeliksKarolKoneczny,terminów
owychużywającnanoznaczenieokresówtegosamegoprocesuhistorycznego.Wfazierozkwitumówimyokulturze,zaś
wfaziewyczerpaniamówimyocywilizacji.Państwa,ludyicywilizacjeprzeżywająbowiemjakkażdaistotażywaswoje
dzieciństwo,młodość,dojrzałośćiwkońcustarość.DlategokulturyicywilizacjewykazująwedługSpenglerapodobne
stadiarozwojowe,zaśkulturafaustowska(pruska)przemieniasięwpierwszejpołowieXXwiekuwcywilizacjęiwy-
kształcasięwniejimperializm[Spengler,2001].ZarysowanaprzezautoraZmierzchucywilizacji[2001]dramaturgia
upadłegoRzymu»powtarzasięwielokrotnie«”(Klimczak,2018,s.89-90).
